约2890字。

　　《雨霖铃》教学设计
　　222008308011154     李定国
　　一、教学目标：
　　了解柳永其人及其婉约词作风格特点；
　　通过反复诵读，把握词的抒情基调，体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
　　深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。
　　引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏词的能力。
　　在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣
　　二、重点与难点
　　教学重点感知作品内容，把握词的抒情基调。
　　难点掌握情景交融、虚实相生的写作特点。
　　三、教材分析：
　　《雨霖铃》出自人教（2002）版高中教材第三册、第二单元，着重学习唐诗宋词。着眼于培养学生欣赏文学作品的能力和阅读浅易文学作品的能力。欣赏诗词，需要在反复朗读中运用想像和联想，把握已经，把握景与情。《雨霖铃》是柳永婉约词代表之一，以种种凄凉的秋天景象渲染离愁别绪，描绘了仕途失意后远离京都的离愁别绪。因而重点是把握词的抒情基调，体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；从审美的层面来欣赏《雨霖铃》。
　　四、教学方法：
　　讲授法（基本的知识，比如：字词、什么是情景交融、虚实相生等）
　　讨论探究（比如探究《雨霖铃》的特色）
　　情景法（让学生通过具体的情景，体会思想感情和凄清意境）
　　演绎（表演“执手相看泪眼”这一情景，画出“杨柳岸晓风残月”；秋雨黄昏送别图 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨处歇”）
　　五、教学器材：
　　多媒体；《雨霖铃》mp3，邓丽君演唱；《雨霖铃》原声朗读；PPt；
　　六、教学步骤：
　　（一） 导入
　　播放邓丽君《雨霖铃》，吸引学生注意，引起学生兴趣。播放完后，引入柳永。
　　（二）柳永简介（幻灯片展示）
　　柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。
　　柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。
　　柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时后是跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。因而，他非常熟悉歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
　　（三）整体感知
　　1．播放《雨霖铃》原声朗读，让学生在歌声中体会这首词，并谈谈观看后的一个整体感受。引导学生在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境，感受作者的情感。
　　2.请学生朗读课文，让学生初步感受本