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　　《雨霖铃》教学设计说明
　　我拟讲的课文是宋代词人柳永的词作名篇——《雨霖铃》。这是高中语文教材第三册诗歌单元的一篇教读课文，是柳永的一首因抒写离情别意而感人至深的婉约派代表作。该词运思巧妙、意象典型、虚实相济、情景交融。下面，我分几个方面来简要谈一谈我对本课的教学设想。
　　一、 对教学内容的总体思考：
　　叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中写道：“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始与亲。”诗词的阅读更应体现遵路识真、入境始亲的原则。《普通高中语文课程标准》对高中阶段文学鉴赏有明确要求，其中有：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，发展想象力和审美力。这些，在本课教学中都应有所体现。
　　《雨霖铃》是学生进入高中阶段首先接触的词作，该词虽不甚深，但它在运思和意象选择运用上别有特色，具有很强的文化内涵。借助本词教学，学生可以掌握诗词的读法。
　　具体说就是：熟读成诵，理清思路，通过典型意象分析，凭借“了解之同情”，鉴赏全词，进而体味词人所抒写的离情别意。
　　二、教学目标的确立：
　　基于上述认识，我决定在教学中，充分体现这首词的特色，即把握艺术特点，培养鉴赏能力，体会一些意象的文化内涵。这样，借助这一名篇的教学引导学生鉴赏同类诗词。因篇制法，精要实用，是我的追求。我想，这样做对学生会更有利。
　　关于教学目的、教学重点和教学难点概述如下：
　　【教学目标】：
　　1、知识与能力：熟读成诵，理解本词情景交融、虚实相济的艺术特点，培养学生诗词鉴赏能力。
　　2、过程与方法：通过典型意象分析，鉴赏本词。
　　3、情感态度与价值观：凭借“了解之同情”，体味词人所抒写的感情。
　　【教学重点】：艺术特点把握，鉴赏能力培养。
　　【教学难点】：体会一些意象的文化内涵。
　　本文拟用一课时完成教学任务。
　　三、教法的选择与教学过程的安排：
　　教法的选择，一是根据教材的特点，二是根据学生的实际。首先，《雨霖铃》的特点主要表现为虚实相济，情景交融，意象典型。据此，在教学过程中，一方面要通过“遵路识真”理清全词思路，另一方面要着力选择情景交融的典型意象进行鉴赏分析，从而体味词人所抒写的离情别意。诵读点拨，必不可少。其次，本词言不甚深，但所营造的意境却十分典型，学生表层理解尚不费力，要想真正把握，非要用心品味，涵咏不可。因此，如果我们全