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　　《雨霖铃》教学设计
　　授课教师：王春霞                   学校：滦县二中
　　学 科 语    文 教 材 名 称 高中语文必修4
　　课 题 雨 霖 铃 年 级 高 一
　　教
　　学
　　设
　　想 诗词赏析是学生学习的难点，诗歌教学该以何种方式才能发挥最大的课堂实效性，是我在语文教学中一直思考的内容。在本课的教学设计中，我把词的内容、把握和体验情感作为重点，以诵读、品味为手段，力图通过意境的创设和师生共同感悟达到预设情感体验目标，同时把诗歌鉴赏的一般方法渗透在教学过程中。掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。
　　学
　　情
　　分
　　析
　　学生虽然已学过了一定量的诗词，但无法灵活运用鉴赏方法；虽能体会本文的情感，却难把握作者的艺术手段，因此，我把应用恰当的方法品味本词的情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点。另外，学生对诗词朗诵重视不够，所以，指导诗词朗诵的方法也是教学中不可缺少的部分。应明确让学生诵读是鉴赏诗词的基础，又是鉴赏品味的升华；鉴赏的过程，既是品味的过程，更是为理解背诵做准备。
　　教
　　学
　　目
　　标
　　1、知识目标：
　　（1）采用诵读法，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
　　（2）鉴赏意象，分析景与情的关系。
　　（3）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相生的艺术特色。
　　2、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
　　3、情感目标：借助现代教育技术手段和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。
　　教
　　学
　　重
　　点
　　难
　　点
　　重点: 鉴赏意象，分析意境，体会词中所体现的离别情绪。
　　难点: 深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相生的艺术特色。
　　主要
　　教学
　　方法 情境渲染法、诵读法
　　教
　　学
　　时
　　数  一课时
　　教 学 过 程
　　环节
　　教师活动
　　（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　一、导入新课 江1、播放歌曲《送别》
　　2、江淹有一名句，“黯然销魂者，唯别而已矣。”自古以来，分别都是痛苦的。我国古代以“离情别意”为题材的诗词很多，下面就请同学们放飞思绪，回顾我们以前所学过的关于离别的诗词。
　　1、学生听时可小声哼唱。
　　2、学生回忆以前所学诗词，同学之间可以互通有无。 1、利用音乐渲染气氛
　　2、利用以往知识，引起学识的兴趣，增强其参与意识。