《苏州园林》学案2

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　　语文七年级下语文版第17课《苏州园林》学案
　　学习目标：
　　读课文，巩固上节课所学知识，说出本课说明文语言的准确性和生动性体现在哪些地方？
　　学习过程
　　一、学案导学
　　1、分组学习五、六自然段，完成下列作业：
　　(1)  概括段意并指出说明对象：
　　(2)  指出它们各自不同的特征：
　　(3)  指出说明方法和它们的作用：
　　2、想一想：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?
　　（这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。）
　　3、从全文看，你认为课文是按照什么说明顺序来介绍苏州园林的？
　　4、这篇说明文语言既生动又准确，根据你的理解，能不能各举两例和同学交流一下。
　　如A、苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。
　　（“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。）
　　B、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。
　　（“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。）
　　C、水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。
　　（“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。）
　　5、自我小结：
　　二、问题探究，质疑创新：找出能具体表现图画美的句，,再读一读，再读一读，背一背。
　　（1）“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
　　（2）“还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
　　（3）“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不可取的。”