约4300个字。

　　《最后一课》导学提纲
　　课型：新授课执笔：于风伟审核：初一语文组
　　【学习目标】
　　1、分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。
　　2、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。
　　3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。
　　【学习重难点】
　　1、环境描写对人物思想感情的作用。
　　2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
　　3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
　　【课时】2课时
　　第一课时
　　【学习过程】
　　课前预习
　　1、下列加点字注音，根据拼音写汉字。（可查工具书）
　　挟（）着踱（）来踱去诧（）异
　　懊（）悔郝（）叟qí(   )dǎo(    )
　　2、《最后一课》的作者是_____国人________。体裁是_________，本文是以___________________为历史背景创作的。
　　3、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
　　4、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
　　一、情景导入：
　　二、自主合作学习：
　　1、出示学习目标。
　　2、交流预习情况，展示预习成果。
　　3、朗读课文，自主完成：
　　（1）这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”？
　　（2）本该是一堂很普通的课，现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。“最后”这两个字最能让你们想到什么？
　　（3）课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里？找出来，读一读，体会其中的情感。
　　4、交流点拨，精读课文，深入思考：
　　小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
　　三、点拨讲解：
　　小说体裁的指导：三要素：人物、环境、故事情节，其中环境又包括自然环境和社会环境。
　　四、练习测评：
　　精读语段，回答问题。
　　我本来打算趁那一阵__偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
　　可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
　　我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着邹边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的的____气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
　　1．划横线的语句中共有两个错别字，请指出来，并加以改正。
　　（1）（）（）（2）（）（）
　　2．选择恰当的词填在横线上。
　　（1）我本来打算趁这一阵__（A.喧闹B．热闹C．喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。
　　（2）而且整个教室有一种不寻常的__（A.安静B．严肃C．肃静）的气氛。