充分释放学生的写作潜能
扬中市一中民办学校　　　　　　　　　　　　 奚新燕
目前的作文教学是按照作文指导——作文批改——作文评讲这三个环节而渐次展开的，这种以教师讲解为主的满堂灌的教育模式长期以来，禁锢了学生的思想，消磨了学生的创新意识。势必造成作文教学的套路化，即通常所说的“四多四少”：模仿多、创意少，套话多、真话少，模式多、丰富少，共性多、个性少。作为新世纪的语文教师要废弃老套路，更换新理念，启用新教法，善导好学法，激活新思路，以充分释放学生的写作潜能。
一、 打破思维定势，解放学生思想
在应试教育的束缚下，学生一味模仿、复制出来的作文，思维的触角只是停留在生活的表象而未深入复杂的深层，思想苍白，缺乏新意。一篇好作文要透过生活琐碎的表象反映出其间所蕴涵的生活真谛和本质，闪耀着时代气息的新思想、新观念和新规范。因此，我们在作文教学中有意识、有步骤地发展培养学生的创新意识。
1．引导学生摒弃保守思想，提高思维质量。在传统的教学模式下，学生思想守旧，思维萎缩，写作容易陷入“思想禁区”，为激活学生思维，教师应设置情境，引导学生善于联想、想象，注重培养和开发学生的直觉思维、形象思维、抽象思维、发散思维和灵感思维，鼓励创新。如一位学生在一次作文中写道：“他跑得比刀还快！”这位学生能够超常思考，感于标新立异，比喻不循常规，寻求变异，这就是一种发散思维。
再如：在学习了《我的老师》一文后，引导学生展开联想和想象，表述“老师像什么，并指出共性”，要求不许用“老师像园丁，像蜡烛，是人类灵魂的工程师”等常用比喻句。起初题目一出，很多同学愁眉不展，而通过交流后，学生思路大开。许多鲜活的比喻句涌现出来。“老师像一片浩瀚的大海，让我们遨游知识的海洋。”，“老师像一座五彩的桥梁，领我们走向未知的领域。”，“老师像一盏明亮的灯塔，带我们通向成功的彼岸。”，“老师像一扇宽敞的窗户，使我们看到新奇的世界。”，“老师像一个火红的太阳，令我们感到无比的温暖。”……这些语句无不闪烁着智慧的火花。
可见，只有让学生走出“传统”的泥淖，摆脱旧思想、旧观念、旧规范对思维的捆绑，才能开拓新思想，获得新发现。正所谓“石本无火，相击而发灵光”
2．引导学生突破时空限制，拓展思维的空间。作文中鲜活的素材，生活的真理都受相对性时空条件的限制。学生写作往往为此背上包袱，束缚住手脚。教师要能帮助学生摆脱囹圄般的思想禁锢，并引导学生将正面与反面，纵向与横向，发散与收敛等各种思维方式有机融合，发散性的思维，这样才能拓宽写作的空间，才能从繁琐的社会现象中提炼出振聋发聩的启示。
例如一次课堂作文，要求“以环保为主题”写作成文。通过讨论，引导学生可以过去、现在、未来为线来写作，也可以空间转换为顺序来写作，这样一来，学生写作就自由多了。有一