约2800字。

　　《再别康桥》课堂实录
　　罗湖外语学校 胡莹
　　师：上课。古人说：“黯然销魂者，唯别而已矣！”自古以来抒写离别之情的诗歌，可谓数不胜数。投影上面的这些大家有熟悉的吗？
　　生：有。（和老师一起诵读投影上的诗句）
　　师：王勃说 “海内存知己，天涯若比邻”，这是一种大气；有李白《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚；还有李商隐《无题》中“相见时难别亦难，东风无力百花残”的苦涩，谁不为离别而伤痛呢？仔细观察一下，这些作者离别的对象一般都是人（生答），而今天我们要学的这首徐志摩的《再别康桥》却由自然景物入手，与物作别 。显出了飘逸之美，这是一种多么美丽的离别呀？今天我们和作者一起重温他的康桥之梦，体验他对心中康桥的眷念与不舍。
　　我们先整体感知一下本诗，一起来诵读这首《再别康桥》。
　　（师生齐诵全诗）
　　师：从刚刚的诵读中我发现大家的感情还有一点点的平淡，可能大家暂时还没有走近徐志摩，接下来我们慢慢去走进他。
    这首诗本身是一件非常完美的艺术品，但令我感到惊奇的是它的每一小节，也都是一首首小诗，既有联系，又有可独立品评的情感，大家的性情也不尽相同，下面请你们带着你自己的个性读读这首诗，迅速挑出你所喜爱的一节，并重点赏析。可以从词语、意象、情感各方面进行品评。现在大家自由诵读。
　　（投影字音字形，提醒学生养成良好的整理字词的好习惯，请学生批注。）
　　师：先在我们来看看你们喜欢的是这首诗的哪一节。谁先来？
　　生（女1）：我先来。
　　师：你先来鉴赏哪一节？
　　生：我鉴赏第五节。
　　师：先按照你自己的理解读一读这一节。找一找关键词。
　　（生诵读第五节）
　　生：我觉得诗人很多情。我找的关键词是放歌、寻梦、漫溯。诗人在寻找一种梦想的意境。
　　师：有没有同学补充鉴赏这一节呢？
　　生（男1）：我喜欢的也是第五节，找的关键词是寻梦和沉默。我是五六节一起鉴赏的。第五节作者说的是一个梦的追寻，也师康桥的美景激发了作者放歌的强烈的渴望。
　　师：哦，强烈的渴望，而且这种渴望是无法阻挡无法抑制的。这个时候作者的情感就达到了一个——
　　生齐答：达到一个高潮。
　　生（男1）：但是他最终却未实现这个梦想，这个时候我就引到下一节。
　　师：好，那你能先为大家把第六节读一读好吗？
　　（生读。）
　　师：这两节感情有变化吗？
　　生（男1）：开始是欣喜，后来是落寞的心情。
　　师：这两位同学把这两节联系起来度是一位这两节诗情感有一个转折，这个转折从哪里体现出来的呢？
　　生齐答：“但”字。
　　生：这个但字后面要停顿久一点。