约2440字。

　　《再别康桥》教学设计
　　太仓市实验中学   陆一
　　教学目标：1、体会作者传达的思想感情
　　2、体会新诗的音韵美
　　教学设想：通过对诗歌选取的意象的揣摩，体会诗人对康桥的眷恋之情。
　　通过对诗歌节奏、重音的朗读的指导，引导学生体会诗歌的音韵美。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　有人说，中国现当代诗坛只有一个半诗人。尽管这种评价太偏激了，却也可以看出这一个半诗人在中国诗坛的分量。他们是谁呢？半个是何其芳，一个就是徐志摩。
　　二、请同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读这首诗
　　三、每一首好诗都能引起读者不同的共鸣，你听了这首诗，你的脑海里浮现了一幅幅怎样的画面，请你描述一下你脑海里的画面和你的感受好吗？
　　这几个同学从不同的角度谈感受，打开了我们的想象空间。少年情怀总是诗，同学们青春的感受就是最美丽的画卷。诗人笔下的康桥是如此美丽，下面就让我们走进康桥，看看是不是你们刚才脑海里的印象？
　　（展示康桥照片）
　　这里就是康桥，今天读作剑桥，闻名世界的英国剑桥大学就在这里。1920年，24岁的徐志摩来到康桥，度过了他一生中最美好的青春岁月。在康桥，他有过与秀外慧中、一代才女林徽因的美丽爱情，因此而萌发了汩汩诗情；在康桥，他陶醉于如诗如画的美景中，正是康河的粼粼水波开启了诗人的性灵；在康桥，他接受了“爱、自由和美”的个性主义熏陶，正是“爱、自由和美”的康桥理想给了他人生的追求。正如他自己所说的：“我的眼是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。”的确，康桥造就了灵性的徐志摩，给了他无尽的美好的回忆。
　　诗人想表达对康桥的一种什么感情？
　　明确：无限依恋
　　四、事先我已经请同学预习过了这首诗歌，现在请大家选取自己最拿手或最感兴趣的一段，看作者描画了康桥的哪些景物，是如何描写这些景物的？又是如何表达对康桥的感情的？