共12张。有教案，约1890个字。

　《再别康桥》教学设计方案

　　课题名称 《再别康桥》
　　科　目 语文 年级 九年级下册
　　教学时间 1课时(45分钟)
　　学习者分析 初中阶段的学生，对于生活体验得较少，缺少生活积淀，面对着一篇优美的诗歌，如何让学生感受到诗歌的美呢？只有学生反复朗读，任何试图通过讲解的方式来替代朗读的体悟的方法都是错误的。
　　教学目标 一、情感态度与价值观
　　1.理解诗人的情感，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
　　二、过程与方法
　　1.通过反复朗读，让学生熟悉诗歌
　　2.深入理解诗歌的内涵和诗人对康桥的深情。
　　三、知识与技能
　　1.　学习诗歌融情于景的写作手法。
　　2.　学习诗歌通过意象的选取和运用于表达情感的方法。
　　教学重点、难点 1.　在体味作者感情的基础上包含深情的朗读诗歌。
　　2.　作者意象的选取和运用。
　　教学资源 1.教师自制的多媒体课件；
　　2.上课环境为多媒体大屏幕环境。
　　教学过程
　　教学活动1 （一）、音乐熏陶，进入情景
　　1、在钢琴曲《秋日私语》中导入新课：
　　有一个人他是这么悄悄的来，又这么悄悄的去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永远的思念留给了中国诗坛，这个人是谁呢？
　　2、了解作者（出示幻灯片2）
　　3、解题
　　板书课题：再别康桥
　　问：看人看眼睛，读文读题目，通过课题，你获得了哪些信息？
　　展示（幻灯片3）
　　明确：作者是第三次来到康桥。第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》；第二次是1926年旅游英国后，写下著名散文《我所知道的康桥》；1928年徐志摩第三次来到英国，徜徉在康河边上，七八年前的美好回忆接踵而来，回国途中灵感闪现，挥洒自如的写下了传世之作《再别康桥》！
　　教学活动2

　　二、诵读欣赏，整体感知
　　1、放音乐，师范读，明确听读要求。（幻灯片4）
　　2、好的诗总能牵动人的思绪，听了之后你有什么感受呢？
　　师补充诗歌写作背景：从诗中我们可以感受到诗人对康桥充满着热爱和倦恋。诗人为什么有这么深厚的康桥情结呢？其实，康桥时期是诗人一生的转折点。1920-1922年，诗人在康桥留学期间，康桥美丽的多姿多彩的自然景色吸引着他，康桥那种追求自由浪漫的文化氛围影响着他，于是，他由学政治经济学改学了