约3490个字。

　　《云南的歌会》教学设计
　　交界一中赵丽伟
　　教学目标
　　1.情感与态度：感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
　　2.知识与能力：品读、赏析文章中精彩的语言。
　　3.过程与方法：整体把握文章的内容，体会、学习作者表现民歌文化的几种描写手法。
　　教学重点：整体把握文章内容，学习作者表现民歌文化的几种描写手法。
　　课时安排：两课时
　　教学方法：朗读、讨论、赏析
　　第一课时
　　教学内容：整体把握文章内容，了解云南歌会的几个场面。
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入
　　欣赏有关云南民间歌舞的音像资料（如：《阿诗玛》《五朵金花》等等）
　　云南是个多民族聚居区，歌唱几乎渗透到人民生活的各个领域。在云南一些少数民族聚居的地方，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，问答，游戏传情等。那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。今天，我们就跟随著名作家沈从文先生走进《云南的歌会》，来感受一下那里的民风民俗。
　　二、整体感知
　　师：首先我们把文章朗读一遍，老师先读，好不好？（师播放朗读音乐）
　　师：请同学听读的同时，标出段序。（师范读课文，生边听边标段序）。
　　师：课文读完了，谁能给老师的朗读做个评价。
　　师：请同学们像老师那样，再把课文读一遍。
　　生：读课文。
　　师：请同学们把自己不懂的词语，句子记下来，通过查工具书排除障碍。同桌之间可小声讨论。（生读完课文后）
　　字词闯关
　　蹲踞（jù）：蹲或坐。
　　酬和（hè）：用诗词应答。
　　譬喻（pì）：比如。
　　引经据典：引用经典中的语句或故事。
　　龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。
　　三、朗读课文、感知文意
　　师：下面我们看看本文写了什么事？有几个场面？请同学们默读课文。
　　1.用一句话概括课文的主要内容。本文写了“云南的歌会”的情景。
　　明确：这篇课文写了三种不同场合下听到的民歌演唱，展示了云南的民族风情。
　　2.课文写了三种不同场合听到的民歌演唱，那么，这三个场面唱歌的方式和内容有什么不同？请同学们以小组为单位，讨论并整理问题的答案，然后回答。在内容和写法上有什么不同？
　　生：有三个场面，分别是“山野对歌”，“山路漫歌”、“村寨传歌”
　　（学生可就近和同伴交流、达成共识、归纳明确。）
　　山野对歌──别开生面、才智情力的大比拼──以人衬景
　　山路漫歌──即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣──以环境衬人
　　金满斗会──民歌的展览的课堂，场面宏伟，气势壮观──点面结合
　　生：我们第3小组一致认为“山野对歌”具有对抗赛性质、主要写了唱歌的人，场面十分欢快，热闹。