约8500字。

　　教学基本信息
　　课题 《归去来兮辞》与陶渊明的归隐情怀
　　学科 语文 学段： 高二第一学期 年级 高二
　　相关
　　领域 
　　教材 书名：《语文》必修五    出版社：人教社  
　　教学背景分析
　　一．教学内容：
　　围绕着两位大家对于陶渊明的评价，使学生进一步探究《归去来兮辞》中体现的陶渊明归隐情怀的内涵，并由此带起对陶渊明其他相关诗文的学习，在整合这些诗文的过程中进一步加深对于陶渊明归隐思想内涵的理解，同时也引导学生进一步深入理解《归去来兮辞》的思想感情。
　　二．学生情况：
　　1.《归去来兮辞》已经上过两节课。
　　第一节课，反复诵读文前小序和课文，根据注释，疏通文意。理解文章的基本内容。
　　第二节课，补充介绍有关的背景知识，对文章内容进行进一步梳理，让学生领会陶渊明对于田园生活的热爱。复背初高中曾经学过的陶渊明的诗文《桃花源记》，《饮酒》其一其五，《读山海经》其十。进一步诵读课文，力争能背诵。补充学习陶渊明的《五柳先生传》，丰富对于陶渊明的认知。
　　2.学生的认知情况分析。
　　学生对陶渊明归隐的内涵并没有特别明确的认识，一般都认为他这样做是为了排解在现实中的痛苦，陶冶性情，不与世俗同流合污。远离官场的污浊之后，陶然于山水间，追求一种悠闲、逍遥、怡然之乐。应该说，陶渊明的归隐中有这样的情感存在，但这不是全部。学生们没有认识到作为一个封建知识分子，他热爱田园并不单纯是出于热爱自然山水，陶冶性情，而是在政治威压下，对于自我人格尊严的坚守，对于独立自由的精神家园的坚守，而且在他怡情山水的背后，深藏着心中的难以言传的忧愤。正是基于学生认识上的这种欠缺，才设计了这次专题课教学。
　　教学方式：讲授，讨论探究，交流
　　教学手段： 课件，打印的材料。
　　技术准备：制作课件，打印诗歌材料