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　　一词一句总关情：《大堰河——我的保姆》课堂教学实录及反思
　　海南省海口市琼山华侨中学  龙 敏 
　　[教学设想]
　　《大堰河——我的保姆》是一篇通俗易懂、保含深情的现代诗歌。
　　基于“通俗易懂”和“饱含深情”这两特点，我摒弃了人物形象分析，我想把学生真正带入对情感的品味中，让他们感动，受到震撼。我的设计主题是：一词一句总关情
　　课堂主要分兩部分进行：
　　一、教师诵读全诗并伴以音乐的渲染，把学生带入作品的悲情中。
　　二、品析词语
　　品析词语是在第一步诵读感染基础上的深入。我从课文中找出了一些有特色而又很能反映人物心灵深处情感的词语，进行分类品味。
　　1 品析叠词
　　2 品析带有较长修饰成分的短语
　　3 系列相同形式的短语直现生活图景，画面快速切换
　　4  数量词的强烈比照
　　5 异“彩”纷呈（本文有9处颜色词）
　　[教学过程]  课前准备：多媒体
　　一 课前导入
　　师：在人类历史的长河中，有许多美好的情感。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”倾吐了朋友间可贵的友情；“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，报得三春晖”寄寓了诗人对母亲的深深感激。时光流转，这些美好依旧不曾褪色。今天，让我们一块学习现代诗人艾青的著名诗篇《大堰河——我的保姆》，聆听一个儿子对一位伟大母亲的深切回忆。
　　出示幻灯片
　　《大堰河——我的保姆》
　　艾青                             
　　二 背景了解
　　师：在进入课文之前，我们有必要了解诗人的一段人生经历，课文第10页注释①也提到了相关内容，但过于简单，老师给大家补充一下。
　　出示幻灯片
　　1910年艾青出生于浙江一地主家庭。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
　　1932年，诗人加入“中国左翼美术家联盟”，7月被捕，《大堰河——我的保姆》写于狱中。这是一首自传性抒情诗。
　　三 诵读课文，初步感知。
　　师：艾青是不幸的，因为他艾青是不幸的，因为他自幼就被裹在“冷漠和被歧视的空气里”；但他又是幸运的，因为有另外一位母亲给予了他无微不至的关怀。
　　现在，让我们走进作品，走近这位母