约6400字。

　　第1节《鼎 湖 山 听 泉》学案
　　第一课时  
　　课前预习    
　　【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。　　
　　楹联（       ）   泠泠（    ）  淙淙（     ） 汩汩（      ）古刹（     ）
　　怅wǎng（     ）   污gòu（     ） pú提树（      ）  xiá（      ）想　　
　　2、解释下列词语。　　
　　拾级：                                                             　　
　　盎然：                                                             　　
　　迥然：                                                             　　
　　万籁俱寂：                                                         　　
　　请你记录下文中还应注意的生字词。　　
　　字音、字形：                                                           　　
　　字义：                                                                  　
　　3、填空：
　　①《鼎湖山听泉》是一篇优美的          （文体），作者是   代      作家      。
　　②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自    代文学家         的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：                        　　
　　4、名句集锦：描写泉的古诗句：
　　①                                ——        （作者）           （作品）　　
　　②                                ——        （作者）           （作品）　　
　　【初读感知】1、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？　　
　　答：原因一：                                                            　　
　　原因二：                                                                
　　2、找出文中表示时间、地点的词语。
　　表示时间的词语：           —              —               　　
　　表示地点的词语：        —            —          —            —   　
　　本文的写作顺序：     顺序为主，     顺序为辅。这是采用          的写作手法。
　　【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。　　
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　　【预习反馈】　　
　　【学习目标展示】
　　1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 　　
　　2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。
　　学习过程：
　　一、导入课文
　　同学们，当你用心倾听着悦耳的泉声，欣赏着蓊郁的山林之景的时候，你们的心中一定在问，这是什么“仙境”呀？这里就是国家自然保护区——鼎湖山。今天我们要和作者一起走进鼎湖山，去聆听它特有的泉音。
　　二、再读课文，点难拨疑
　　学法指导：　　
　　1．在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感。
　　2．有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练。
　　3．在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一。
　　思考：
　　1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思       。
　　2、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？
　　3、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。（每空限填一字）