约5410个字。

　　校长寄语：让有效教学在郭中的沃土上生根、发芽，实现学生的不断成长、教师的职业幸福！
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　　新课程有效教学案例之
　　《散步》课堂学习方案设计

　　学校名称：岐山北郭初级中学
　　课程名称：语文
　　内容主题：《散步》
　　教材版本：人教版
　　教师姓名：朱晓娟
　　教龄：10年
　　课题 散步 课型 预习导读课问题发现课、
　　问题生成课展示解决课
　　课时 2课时 上课时间 2011年月日
　　教学目标 知识与能力
　　1、 诵读文本，掌握“戚、熬、委屈、波光粼粼、分歧、一霎时、蹲、拆散”等字、词的读音及在文本中的含义。
　　2、 整体感知文本内容，积累词语。
　　3、 了解人物性格，品味文本的语言美。体味人性之美。
　　4、 学习作者以小见大的写法。
　　过程与方法
　　1、 反复阅读自主探究，合作交流。
　　2、 师生互动，生生互动，小组展示交流。
　　情感态度与价值观
　　懂得尊老爱幼之中华民族的传统美德，培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。
　　重点
　　难点 重点：整体感知文本内容，品味揣摩语言。
　　难点：品味文本的语言美。
　　关键问题  引导学生揣摩句子语言，理解课文主旨。
　　教学方法 1、朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中把握文意。
　　2、“六字诀”读书法：读、划、写、记、练、思
　　3、质疑点拨法：采用质疑讨论法挖掘课文的深层含义。
　　4、小组合作学习法：
　　5、交流展示法：
　　教学
　　准备 教师准备：1、《问题导读评价单》《问题生成评价单》《问题训练评价单》
　　2、搜集相关资料。3、深入钻研文本内容。
　　学生准备：1、借助工具书掌握课文中的字、词、句，搜集有关亲情的图片、诗歌、名言、歌曲等。2、利用课前时间深度预习。3、用“六字诀”读书法朗读课文，保证阅读遍数。
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　　温馨寄语：实现真正的教育回归，还舞台给孩子，让他们尽情展示——会学！乐学！
　　学习过程设计（第一课时）
　　程序（要素） 时间 
　　创设情境 
　　教师行为 
　　期望的学生行为
　　创设情境
　　导入主题 1分30秒钟 
　　创设语言情境 【旁白】家，多么温馨的字眼，它是避风港，它是保护伞，它承载着很多的快乐与温暖。今天，我们就随莫怀戚一家去《散步》，感受这来自四口之家的温情与幸福。多媒体播放萨克斯《回家》。 
　　1、学生表现出积极的参与兴趣。
　　2、怀着对问题的探究热情走进文本。
　　阅读课文初步感知 13分钟30秒 
　　创设阅读与思考情境 【旁白】现在请同学们有感情的朗读课文，用简单的语言说说文章写了什么内容，你的阅读感受是什么？
　　1、教师深入学生中间，从语速、语调、情感等方面进行指导。
　　2、关注第二组的赵妍、冯欢的朗读，对李萌进行朗读指导。
　　3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。 
　　1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够用简洁的语言概括内容。
　　2、学生能够畅谈自己初读文章的感受。
　　深度预习合作交流 14分钟30 秒 
　　创设自主学习情境 【旁白】下面请同学们结合老师提供给你们的《问题导读评价单》进行深度预习。
　　1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。
　　2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行指导评价。
　　3、重点对张琼、刘海进行学习指导。 1、学生按照《问题导读评价单》的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。
　　2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。