共22张，课件导入新颖，主要内容是介绍作者，检查预习，整体感知，拓展延伸。配套教案约2180字。

　　案例名称 《老人与海》（第一课时）
　　科目 语文 教学对象 高中一年级 提供者 张娜
　　课时 2课时    
　　一、教材内容分析
　　本篇文章为人教版高中语文必修三第一单元-中外小说名篇赏析中的一个篇目。本单元总共本3篇小说，一为《林黛玉进贾府》，一为鲁迅先生的名篇《祝福》，最后则节选了美国作家海明威的代表作品《老人与海》。而且此篇作品为自读课文，了解到当下高一大多数学生不了解海明威，也没有接触过这篇小说，因此较为陌生，所以设定本篇文章为两课时，第一课时以阅读文本，了解故事情节为主，第二课时则是在认识文本的基础上对一些问题的探讨。重点在于对这篇小说的了解，提倡学生的个性化阅读，但不要求面面俱到。
　　二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
　　知识与技能：
　　1、 了解作家海明威的生平与文学功绩、掌握文本中的字词。
　　2、 理清故事情节，分析人物形象。
　　3、 引导学生对人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言。
　　过程与方法：
　　在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。
　　情感态度与价值观：
　　培养学生不屈服于命运、凭着勇气毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
　　三、学习者特征分析
　　1、 高一学生对小说有基本的认识，但还不能准确地分析小说的各个要素。
　　2、学生对《老人与海》全文内容不熟悉，因此在上这节课前，先推荐全文让学生阅读，在整体感知的基础上领会本篇内容。
　　3、学生有一定的表现欲望但不强，教师要多加鼓励；
　　4、学生一般能较好地把握小说中的人物形象，但对人物形象内心独白作用的把握不准确，需要教师因势利导，突破难点。
　　四、教学策略选择与设计
　　1、以自主文本阅读为主的教学策略：
　　a．学生通过阅读文本认识故事情节；
　　b．学生通过小组讨论明确故事线索；
　　2、自主探究性学习策略：
　　学生通过自主阅读和小组合作探究文本所蕴含的精神。