约80790个字。

　　七年级上册语文
　　导学案语文组：吴大品
　　2011-9-1
　　1.《在山的那边》导学案
　　【导学目标】1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
　　2．理解“山”“海”的象征意义。
　　3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
　　【导学重点】理解海及无数座山的象征意义。
　　【导学难点】在朗读训练中品味揣摩语言。
　　【课时】一课时
　　【预习导引】
　　1．掌握字词，扫清朗读障碍。
　　（1）给下列加点的字注音。痴（chī）想隐（yǐn）秘铁（tiě）青凝（níng）成
　　诱（yòu）惑喧（xuān）腾一瞬（shùn）间
　　（2）解释下列词语的意思。
　　①隐秘：隐藏，不对外表露。②诱惑：吸引、招引。
　　③喧腾：喧闹沸腾。④一瞬间：一眨眼的时间，形容非常短暂。
　　2．查找资料，了解作家作品。（本文作者不属于重要作家，故此环节也可以省略）
　　王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》等。
　　3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知诗歌内容，思考下列问题：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？
　　（“山”象征重重艰难险阻，“海”象征理想境界。全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）
　　4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
　　【导学过程】
　　一、导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌《在山的那边》。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往。长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，诗人心目中的“海”到底是什么呢？今天我们来品读这首诗，从中寻求答案。
　　二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。
　　（一）检查预习情况。
　　1.检查字词：见预习1。
　　2.朗读指导：
　　（1）多媒体播放MP3，学生听读。
　　（2）朗读指导初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
　　（3）学生根据要求练习朗读。
　　（4）指名朗读，评价。
　　（5）全班齐读。
　　（二）整体感知：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？
　　点拨：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。
　　三、质疑探究、品味语言：
　　1．全班齐读课文。
　　2．探究质疑，品味语言：
　　（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
　　讨论并归纳：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。
　　（2）为什么说是“隐秘的想望”?
　　讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
　　（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
　　讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的
　　2《走一步，再走一步》导学案
　　【导学目标】1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。
　　2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。
　　3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。
　　【导学重点】整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
　　【导学难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
　　【课时】一课时
　　【预习导引】
　　1．自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。
　　训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）耸立（sǒng）啜泣（chuò）
　　着眼（zhuó）头晕（yūn）目眩（xuàn）迂回（yū）纳罕（hǎn）小心翼翼（yìyì）
　　2．认真阅读课文，能够复述课文主要内容。
　　3.圈点勾画文中不理解的词或句子，把问题写在下面。
　　4．预习课后练习二，准备与同学交流。
　　【导学过程】
　　一、导入：心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师讲述）：
　　一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻，它又失败了，并且受了重伤；它仍然进攻，第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，最终活活饿死。
　　听到这个故事，同学们有什么感想？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）
　　今天，老师和同学们一起来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》。
　　二、检查预习：
　　1．见预习1.
　　2．复述课文内容。
　　投影复述要求：（1）明确时间、地点、人物、环境、情节。（2）突出重点，尤其是脱险部分。
　　（3）口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
　　3．整体感知：请学生说说读了这篇课文后的感想。
　　3《短文两篇》导学案
　　【导学目标】1．品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。2．有感情地朗诵课文。
　　3．了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
　　4．领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
　　【导学重点】　1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
　　2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
　　【导学难点】了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
　　【课时】1 课时
　　【预习导引】
　　1.积累词语：
　　（1）给下列加点字注音并解释词语：收敛（liǎn ）聒聒（guōguō ）宽恕（shù  ）
　　（2）抄写“读一读，写一写”中的词语，每个词语抄三遍，要求做到工整、清晰、美观。
　　2.查阅资料，了解作者。
　　3.自读课文，思考下面几个问题：
　　（1）《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
　　（2）《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
　　【导学过程】
　　一、导入：生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹，一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲……夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……
　　二、检查预习：
　　1.见预习
　　2. 简要介绍作者：　　小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
　　席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—‘种人生无常的苍凉韵味。