约12720个字。本资源主要从理论支持、教学目标、教学重点难点、课时安排、教学设计地、学导练等方法进行设计，特别适用于教师上课。

　　第十课《社戏》
　　【理论支持】
　　设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，注重指导和启发，课堂的主角应该是学生，是学生的活动。本着这样的理念，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论，让学生借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等情境下，通过意义的建构而获得的知识。基于这样的理论支持，《社戏》课案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，教师成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。
　　【教学目标】
　　1．欣赏优美的景物描写，体会细腻的心理描写
　　2．通过人物的语言、行动刻画人物
　　3．感受农村老人、孩子身上的优秀品质，体会文中所表现的对他们真挚而深厚的感情。
　　【教学重点难点】
　　体会“我”对劳动人民的深厚感情
　　【课时安排】
　　两课时
　　【教学设计】
　　课前延伸
　　1．阅读课文，把握文章的情节结构，体会农村老人孩子身上的淳朴、善良的品质。
　　2．学生自己完成课前预习题。
　　3．搜集与课文相关或相近的文章。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、学
　　1。导入新课
　　同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）
　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
　　2。点评预习
　　（1）各小组互批，共同纠偏解疑。
　　（2）各小组推荐搜集的相关文章的题目和作者。
　　（3）老师集中点评预习。
　　3。自主阅读
　　（1）明确本课的学习任务。
　　【出示幻灯片】
　　①回忆的十一二岁那次看社戏的经历，由那几个时间段组成，并概括各个时间段的主要内容。
　　②为何说平桥村是我的乐土？这部分省略掉对后文有影响吗？
　　③看戏前的波折主要写了什么内容？从这部分看小伙伴们有什么品质？
　　（2）自主阅读，圈点批注。
　　①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。
　　②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。
　　【出示幻灯片】
　　批注要点
　　1．重点词语用框框线。
　　2．关键语句（或写得好的语句）用波浪。
　　3．有疑问的地方，用括号再加问号。
　　4．用双竖线和单竖线划分文章层次。
　　5．在书页的空白处写批注。
　　（教师在学生个体阅读时巡视）
　　（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。）
　　4.小组合作