约11210字。

　　2. 第二单元     秋日撷英
　　3   山行
　　（一）课堂教学要求：
　　【教材分析】这首诗写山行所见秋天景色，描绘了一幅优美的山林秋色图。表现了诗人的高怀逸志，英气豪情。
　　【教学目标】
　　1．借助注释，理解诗义。
　　2．透过意象，感受诗情。
　　3．比较阅读，体验意境。
　　4．背诵课文，默写课文。
　　【教学重点】
　　理解诗句的意思，想象大自然的美丽景色。
　　【教学难点】
　　体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
　　【教学方法】
　　朗诵法、讨论法、比较法。
　　3山行（第1课时）
　　【教学建议】
　　1．创设情境，引领入诗。教师可以用以下导语创设情境，引领学生入诗：
　　同学们，从现在起，让我们走进了《秋日撷英》这个单元吧。“撷”，是摘取之意，“撷英”就是采择精华的意思。“秋日撷英”的意思就是采择秋天的精华之意啊。
　　秋，是丰收的季节，也是萧条的季节。因此，倾听大自然中“秋“的絮语，你可能会像《秋词》的作者刘禹锡那样，有一种“秋日胜春朝”的感觉，也可能会像《天净沙•秋思》的作者马致远那样，有一种“断肠人”的感觉，当然也可能有和毛泽东一样“不似春光”“胜似春光”的感觉。这是因为，“秋”的丰富语义和秋天的多样物候特征，能使人产生多重的联想。
　　今天，我们先来学习《山行》这一课。
　　2．走进作者，了解常识。
　　杜牧（803～852）简介
　　范仲淹（969—1052）简介
　　词牌和词牌名简介
　　3．初读古诗，整体感知。
　　（1）录音诵读或教师范读《山行》及范仲淹的两首词《渔家傲》《苏幕遮》。
　　（2）自由读诗。要求：读准读顺，琅琅上口。
　　（3）同桌互读、评读。
　　（4）指名读诗。学生从语速、语调、重音、感情四个方面作出评价。师重点指导“生”“斜”。
　　（5）齐读全诗。
　　（6）四人小组合作，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
　　（7）小组代表汇报交流，形成共识。
　　（8）教师小结三首诗的诗意：（略）
　　（9）全班齐读三首诗。
　　4．布置作业。