共21张。含教学详案1份，学案1份，约3400个字。

　　16、《大自然的语言》教学预案
　　授课教师：王超伟
　　时间：11月30日上午第3节地点：连江四中八年⑴班
　　教学目标：
　　⑴默读全文，提取关键性语句，理解课文清晰的条理；
　　⑵重点研读，评点描述性词语，品味课文准确的语言；
　　⑶盘点收获，留心身边的现象，丰富学生的科学知识。
　　教学重点：
　　理解并掌握准确的语言和清晰的条理。
　　教学难点：
　　培养注重观察、讲究实证的科学态度。
　　一、导入新课
　　⑴读一读：这是戴巴棣的科学诗节选，请大家一起读一读；
　　⑵猜一猜：根据这个片段，请大家猜一猜这首诗的题目。（你的依据是……）
　　今天，我们一起来学习第16课《大自然的语言》。（板书课题）作者是著名的气象学、地理学家竺可桢。（出示课件）这是一篇说明物候（板书）现象的特征、成因和意义的文章。学习这篇文章，可以丰富科学知识，理解并掌握课文生动而有条理的说明语言。
　　二、新课教学
　　⑴解题，说“大自然的语言”；
　　课文介绍物候知识的，标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”？请同学们浏览课文，试从文中找出相关语句来说明。
　　备课资料：
　　第2自然段结尾“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”
　　第3自然段开头“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。（什么叫物候？）”其中“这些自然现象”指代“花香鸟语、草长莺飞”。
　　物候——自然现象——花香鸟语，草长莺飞——大自然的语言
　　综合上述两句，不难发现“大自然的语言”就是“物候”。
　　以“大自然的语言”为题，采用了形象化的说法，显得新颖别致，引人入胜，可以激发我们的阅读兴趣。
　　⑵品读，揣摩准确的语言；
　　①文章开头，人们一般主张开门见山，不提倡拐弯抹角。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说起，这是为什么？这与介绍物候知识有什么关系？
　　请同学们认真阅读课文1～3自然段思考并回答，注意抓住关键性语句理解。
　　补充资料：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。（引出生动性并板书）
　　备课资料：
　　第2自然段“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟来去等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”