约2150个字。

　　《社戏》教案
　　鲁迅
　　一、学习目标
　　1、 通读课文，理解作者把自然美和人性美融合为“乐土”的情感之美。
　　2、 提炼词语及语句并赏读，揣摩文章写法技巧。
　　3、 体会江南水乡文化生活,关注自己家乡的文化习俗。
　　二、学习重点
　　1、解读故事情节及构思特点。
　　2、提炼词语及语句，并赏读、揣摩。
　　三、学习过程
　　（一）导入
　　学生介绍地方文化风俗，引出“社戏”的解读。
　　（二）整体感知，梳理情节
　　明确主要情节：
　　从时间角度来看,全文是这样安排的:看戏前——看戏——看戏后。
　　从事情角度来看:随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——归航偷豆——六一送豆
　　主要情节：看戏前后（盼看戏；去看戏；在看戏；看戏归）
　　（三）、理清构思特点，反馈自助2，
　　1、社会环境解读---平桥村
　　（1）、平桥村是什么所在？
　　位置，环境，人口，生活情况
　　“乐土”
　　（2）点拨思考：物质贫乏与“乐土”的矛盾关系怎么理解？我认为“乐土”的理由？
　　A、“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。
　　B、这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
　　C、每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
　　（3）这一部分（环境背景）与标题，主要情节写看社戏有什么关系？
　　这一部分写“我”在平桥村的生活，目的在于突出人物活动的环境，同时略写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
　　2、解读中心情节----看社戏
　　（1）在这片“乐土”看社戏，是否“乐”？
　　答：不乐。
　　正面描写：
　　① 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
　　侧面描写：
　　文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
　　（2）请在文中找出一个词表现作者对这场戏的评价：
　　扫兴
　　3、触发矛盾点：前与后“乐”吗？要求：寻找依据，互助讨论。
　　4、展示：
　　解读---盼看戏；
　　看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？
　　答：（1）看一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等；然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。