课件共23张，教案约3080字。

　　《雨霖铃》教案
　　教学设想：引导学生从柳词层见错出的具体形象（意象）里寻绎出其中“隐性”的意义，进而学会读解诗词，把握诗情，提高古诗词的鉴赏审美能力。
　　教学模式：诵读——体悟——品味——拓展
　　教学目标：
　　1、知识目标：
　　（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
　　（2）深刻体会《雨霖铃》的白描、融情入景，虚实相济的艺术特色。
　　2、   能力目标：提通过理解文句，分析意境，高学生理解和鉴赏词的能力。
　　3、情感态度价值观 ：体会词中所体现的离别情绪。
　　教学重点、难点:
　　1、重点: 体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。
　　2、难点: 体悟词中所体现的离别情绪。
　　教具准备：多媒体（PPT）
　　教学课时：一课时
　　教学步骤:
　　一、导入：
　　北宋时期，有一个穷书生，很有才，参加了当时的公务员考试，其实是考上了，但是宋仁宗在放榜前，看到穷书生的名字，想起他《鹤冲天》词中“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，就说：“且去浅斟低唱，何要浮名!”把他的名字划了。后来，又因这穷书生是真有才，所以有人推荐向皇帝推荐他，但是皇帝又问，这人是否就是当年的那个说“忍把浮名，换了浅斟低唱” 的穷书生啊？推荐者说是，皇帝就说“且去填词吧”。因为仕途很不得意，生活穷困潦倒，心情十分压抑，所以作者决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。这首词就是在这个时候写下的，集中反映了他这种复杂的心情。
　　二、走进柳永
　　柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行第七,世称柳七。精通音律，作为北宋第一个专力写词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且创作了大量适合于歌唱的慢词，受到广大市民的欢迎。他的词风行一时。当时流传着“凡有井水饮处皆能歌柳词”的说法。代表作有《雨霖铃》、《八声甘州》。
　　三、走进课文
　　学诗三步骤：
　　读、悟、品
　　（一）读：倾情诵读，整体感知。
　　1）、各种形式的诵读中初步感知作者情感
　　（1）学生自由读
　　（2）推选学生读
　　（正音
　　点明“送别词”，师：诗要熟读，甚至要背，多读熟背可以帮助我们加深对诗的内涵和风格的理解。下面请同学们按前后位置讨论一下，这首词从所写的内容来看可以归为哪一类？  板书：离别词
　　下面请同学们自己再听录音朗读。注意：①要注意节奏与停顿；②初步感受这首词的内容与婉约风格；③注意层次，尽量识记，争取背出来。（PPT展示）
　　（3）听录音读