共63张。有教案，约7070个字。

　　《大自然的语言》教学设计
　　竺可桢
　　实验中学傅金莲
　　设计思路
　　这是一篇介绍物候知识的说明文。文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
　　学习目标
　　知识与能力目标
　　1．积累“销声匿迹”等词语，了解相关物候知识。
　　2.深入探究文本，按照要求筛选信息并概括要点，逐步提高阅读科普说明文的能力。
　　3.理清说明顺序，探究本文有条理地说明事理的写作技巧。
　　4.体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。
　　情感、态度、价值观目标
　　培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的志趣。
　　学习重点
　　1．理清说明顺序，体会说明的条理性，训练学生筛选信息、概括内容要点的能力。
　　2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
　　学习难点
　　1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
　　2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
　　学习方法
　　1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的读，在读中感悟事理。
　　2．讨论法、点拨法。
　　3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法来激发他们的参与热情和学习兴趣。
　　4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
　　5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
　　教具准备
　　多媒体课件配乐朗读音乐
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
　　二、整体把握——研究说明的对象
　　1．显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。
　　2．学习字词。
　　连翘（qiáo）——翘起（qiào）
　　衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī）
　　落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào）
　　观测（guān）——玄妙观（guàn）
　　差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī）
　　3．明确说明对象。
　　（1）看标题，明确：本文说明对象是：大自然的语言。
　　（2）诵读第一段，明确：大自然的语言就是物候。从而明确本文的说明对象就是：物候。
　　（3）思考明确：人们研究大自然的一般规律，总是从现象到本质，本质一般包括：研究某种现象有没有意义，研究某种现象产生的根源。从而明确本文研究的具体对象有：物候现象——研究物候的意义——影响物候的因素。