约2310字。

　　《想北平》教案
　　教学目标
　　1.通过学生对文本的研究，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
　　2.学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
　　3.了解散文衬托和对比手法，并能灵活运用。
　　4.了解并掌握老舍文章的语言特点.
　　教学重点
　　1. 通过学生对文本的研究，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
　　2. 了解散文衬托和对比手法，并能灵活运用。
　　教学难点
　　1． 通过学生对文本的研究，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
　　2． 了解散文衬托和对比手法，并能灵活运用。
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　一、 导入
　　配乐朗诵诗歌余光中的《乡愁》：
　　小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。                      
　　长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
　　后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
　　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
　　让学生体会其中的惆怅的“乡愁”。
　　二、 解题
　　课文题目为“想北平”，其中的“想”能不能换成“写”呢?为什么？
　　明确：“想”，思念、眷恋，带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。所以“想”是贯穿全文的情感主线。
　　三、作者介绍
　　老舍原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家。代表作有解放前创作的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，建国后创作了话剧《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》等。因话剧《龙须沟》的创作1950年被誉为“人民艺术家”。老舍散文特点：明白如话，京味十足；细节入微，幽默风趣。
　　四、检查预习，读准字音
　　廿七岁     什刹海      愧杀     菜圃
　　五、研习课文
　　（一）研习2、3节
　　1、作者深爱着北平，但他所爱的北平不是我们熟悉的故宫的重重殿宇，也不是六朝故都积淀下来的深厚文化底蕴，那么作者心中的北平是什么样的，他是如何表达心中对北平的爱呢？请学生朗读2、3两节，并找出相关语句。（反复出现的一句话）
　　明确：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”“只是说不出而已”“可是我说不出来”
　　2、再次阅读2、3节：作者反复说自己对北京的爱“说不出来”，你能感受到作者想要表达的感情吗？如果能感受到，就表明作者并非没有说，那作者是怎么“说”的呢？
　　明确：第二自然段：“我爱我的母亲……”“我爱北平也近乎这个。”（本文是写对北平的思念，为什么提到自己的母亲?教师补充：老舍爱母是出名的。舒庆春还只有一岁半的时候，他的父亲就死了。母亲马氏在四十一岁时得老舍。为一家人六口的衣食温饱，母亲要给人家洗衣服、缝补或裁缝衣裳，她还曾在小学校做过佣工。贫苦的家庭生活，全靠母亲独立撑持。这儿作者提到母亲，是一种类比的手法，母亲与家紧密相连，母亲是最亲的人，也是最令人牵挂的、最值得去爱的人，看似平常最包含深刻，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也很容易打动读者的心，同时更是抒发了自己的赤子之心。）
　　“我所爱的北平不是……只是说不出而已。”（我与北平，你中有我，我中有你，已完全融为一体。）
　　第三自然段：“真愿成为诗人……是这个古城所赐给的。”“我”与北京早已血脉相连，北京