约4330个字。
生于忧患死于安乐
江苏省盱眙中学刘立江
教学目标：
1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。
2.了解孟子散文善于运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色。
3.把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。
教学重点:在诵读的基础上理解文义，理解作者的观点，学习作者的论证方法。
教学难点：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
教学时数：2课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡。这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧。（教师板书课题）
二.揭示目标，明确任务
三.检查预习，整体感知
1.给下列加点的字注音
(1)舜发于畎亩之中（）(2)胶鬲举于鱼盐之中（）
(3)行拂乱其所为（）(4)所以动心忍性（）
(5)曾益其所不能（）(6)法家拂士（）
2.常识介绍
(1)孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。
(2) 孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。
四.自主活动，指导诵读（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）
1.自主默读，找疑难，教师辅导
引导学生在预习的基础上，找出自己的疑问，老师巡视，随时发现学生的疑问，给予解答。
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