约2810个字。

　　背影
　　江苏省盱眙中学刘立江
　　教学目标：
　　1.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
　　2.学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点
　　3.体会父爱的深沉与伟大，继承和发扬中华民族的传统美德。
　　教学重点: 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　一.创设情境，导入新课
　　经常听到小朋友们唱《世上只有妈妈好》这首歌，也听到有人把这首歌改成《世上只有爸爸好》来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章《背影》。（板书课题）
　　二.揭示目标，明确任务
　　三.检查预习，整体感知
　　1.给下列加点的字注音
　　差事（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）蹒跚（）琐屑（）
　　赋闲（）妥帖（）　踌躇（）栅栏（）颓唐（）交卸（）
　　亏空（）迂腐（）晶莹（）
　　2.作者简介
　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《荷塘月色》。
　　《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
　　四.自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）
　　1.请找出文章中能表现这篇散文写作背景的相关语句。
　　【明确】《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别
　　2.这篇文章记叙的主要事件是什么？
　　【明确】两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
　　3.自由朗读课文，思考：这篇文章的课题是《背影》，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的？
　　【明确】这篇课文一共四次提到背影：
　　第一次是在文章的第一段"我最不能忘记的是他的背影"  （怀念父亲，惦记背影）
　　第二次是在父亲给我买桔子时的背影。（望父买橘，刻画背影）
　　第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。（父子分手，惜别背影）
　　第四次最后一段，又看见那肥胖的、青布——（别后思念，再现背影）
　　4.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？