共43张。本课件从情景导入、自读感知、合作交流、拓展训练、布置作业五个板块来设计本课的教学，条理清晰，制作精美，图文并茂，是一个非常优秀、全面的多媒体课件，不论是课堂教学还是上公开课都是非常实用的不可多得的优秀课件。有教案，约3430个字。

　　10、那树
　　一、创设情境导入新课
　　正如歌中所唱, 那树，是大自然中的强者，面对台风，它岿然不动；那树，是人类的朋友，在炎炎夏日给人们带来浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了••••••这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。
　　二、自读感知整体把握
　　１、走进作者
　　课前大家预习了这篇课文，对于作者王鼎钧大家了解多少呢？
　　王鼎钧，台湾当代散文家, 笔名方以直，山东人，现旅居美国。他14岁开始写诗,16岁写出《评红豆诗人的诗》。主要的作品有散文《人生三书》《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》，小说《单身汉的体温》《钟》等。
　　２、整体感知
　　（1）课前大家预习了这篇文章,谁能用一句话概括一下本文讲述了一个什么故事?
　　文章写了一棵大树常年造福于人类又最终被人类伐倒的故事。
　　（2）这个故事是按照什么顺序来叙述的？（时间顺序，本文按照大树生命经历的顺序来叙事。）
　　那么同学们对这篇文章的思路是什么看法呢？你认为课文可以分为几层？请大家速读课文，划分一下。划分时大家要充分借助那些起提示作用的语言标志,那是划分层次的路标.
　　明确：全文大致分为三部分。
　　第一部分(1-5)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
　　第二部分(6-8)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
　　第三部分(9-11)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

　　(3)这三部分的详略作者是如何安排的?( 教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。
　　三、合作交流解读探究
　　1、走进那树
　　那么,文中的树究竟是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？请用下面的句式说一段话。
　　“那是一棵_______的大树，因为文中第__段这样说________ 。”
　　友情提示：
　　１）从树的环境方面概括
　　２）从树的外形方面概括
　　３）从树的品格方面概括
　　４）从树的遭遇方面概括
　　５）从树的作用方面概括
　　四人小组讨论,找到之后可以大声地诵读。
　　由此归纳总结：
　　Ａ、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。
　　Ｂ、大树生长在特殊的环境中：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。