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　　《小石潭记》教学实录
　　广州市117中学彭元忠
　　[摘要]：文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”，文言文的“读”是有一定讲究的。读时注意留心字音、节奏，还要读出流淌在文字中的作者的情感。文字的背后是作者的心灵，作者的情感、思想，通过分析写景物的语言来品味，找那些明显透漏作者情感的句子，还可以通过了解作者的身世、处境来把握情感。
　　[关键词]：互动；实效；教学；实录。
　　[作者简介]：彭元忠，广州市117中学教师，中学语文高级教师，教育硕士。
　　一、导入
　　教师（以下简称师）：（面带微笑地）老师想问问同学们一个问题，请如实回答——“你们有没有不顺心的时候？”
　　学生（以下简称生）齐答：有！
　　师：那么你们是怎样排解心中的郁闷和烦恼的？谁来说说，让大家分享你的好经验、好办法。
　　生：我喜欢听音乐来消除烦恼，有时和父母倾诉。
　　生：我的办法是进行体育活动。
　　生：我的方法是找一个没人的地方，大喊大叫。
　　……
　　师：大家刚才谈的办法都很好，可以说，不同的人遇到不舒心的时候，都有各自的排解办法。在这里，老师给大家推荐一种很有效的办法，那就是——走进自然，亲近山水！这个办法是老师从我们的老祖宗那里学来的。本节课，我们一起来学习柳宗元的山水游记名篇《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。（多媒体展示学习目标及学习文言文的基本步骤、方法，师板书课题、作者）
　　师：在学习课文前，首先来一起了解作者及文章体裁的相关知识。（指明学生朗读课文下关于作者的注解，师生一同说出“唐宋八大家”的名字；多媒体展示“记”的诠释，学生集体朗读。）
　　二、诵读课文
　　师：文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”。文言文的“读”是有一定讲究的。（出示多媒体幻灯片——“诵读指南”）请同学们先听老师范读，听读时注意留心字音、节奏，看看老师是否读出流淌在文字中的作者的情感。
　　师：听了老师的朗读，觉得怎样？评价一下。
　　生：（七嘴八舌）没有读错，但好像情味没完全读出来……
　　师：谢谢同学们的评点，那接下来就请两位同学分段朗读课文，男女同学各推荐一名代表，男同学读1、2段，女同学朗读3、4、5段，相信他们一定比老师读得更好！其他同学认真听读，按照刚才“诵读指南”提出的标准，看他们读得怎样。（男生朗读）
　　师：大家说说读得怎样?
　　生：总的来说还行，很流畅，字音好像都对，节奏也没听出什么问题，情味——有一点点。
　　师：这位同学评点得真全面，也比较中肯。
　　女生朗读
　　师：读得怎样?和第一位同学比，谁更好些？大家评一评？