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　　《故都的秋》微格教室课堂实录
　　深情导入，诱发期待
　　师：一年有四季，春夏秋冬，春天有春天的妩媚，夏天有夏天的妖娆，冬天有冬天的庄重，而秋更是风情万种千姿百态，从古至今，无数的文人墨客用自己的笔，自己的情去诠释心中的秋，今天我们携手步入郁达夫先生的《故都的秋》，去品味他笔下那份独有的故都秋味，去感受作者如何用细腻的笔触来表达心中的浓浓的感情。
　　师：请同学们把教材打开（同时在黑板上写题目《故都的秋》作者 郁达夫）文章的题目已经指明了描写的地点：故都是什么地方啊？
　　生：（齐）北平
　　师：描写的季节？
　　生：（齐）秋
　　师：好，故都的秋即北平的秋，那么老师现在有一个问题想问问大家，在上一节课中我们就已经学习了文章的一部分，并且知道文章不只描写了北国之秋，现在我们来一起回顾下。
　　师：在文章的第2段、以及12-14段还描写了南国之秋，作者为什么要这么写呢？
　　生：为了对比，表现出北国秋天的特点。
　　师：好，请坐。以南国的慢、润、淡烘托故都秋色的味浓厚。以南国秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国秋的色彩浓重。读来让人有身临其境之感。那么我们以后在写文章的时候，比如，我们写南京的秋，就可以写苏州的秋，盐城的秋，或者徐州的秋，运用这样一种烘托对比的手法来突出你所要描写的南京的秋。
　　•突出重点，深入品读
　　师：作者用南国之秋来烘托北国之秋，其实在作者心中北国之秋远远胜于南国之秋，北国之秋已然成为作者魂之所牵梦之所萦，那么北国之秋与南国之秋相比他的主要特点是什么呢？用文中的词句来概括？
　　生：清、静、悲凉
　　师：在哪一段找到的啊？
　　生：第一段
　　师：很好，请坐，请同学们齐声朗读一下第1自然段。
　　师：那么我们就把主要体现清静悲凉的3到11自然段作为这节课品味的重点，让两位同学的朗读带我们走进清静悲凉的画面。
　　生1:读3-5段
　　生2:读6-11段
　　（大约5分钟，同时在黑板上板书“秋院图”“秋槐图”“秋蝉图”“秋雨图”“秋枣图”）
　　师：同学们有没有从他们的朗读中感受到清、静、悲凉呢？现在请同学们再花一分钟的时间再次浏览3-11段，同时思考一下我们上节课归纳出的五幅秋景图，思考一下这五幅秋景图描写了什么样的景物来表达清、静、悲凉的特点。
　　师：这次我们展现大家的协作能力，我们自