约6190字。

　　高中语文典型课例《用心体味生活，修辞无处不在》
　　一、总体设计
　　（一）教材分析
　　高考作文发展等级的考点要求为：一深刻，二丰富，三有文采，四有创新。其中要求语言有文采，是指善于运用修辞手法，文句有意蕴。
　　在作文中用恰当的修辞手法，不仅能使文中的叙述和说理形象生动，能增强文章气势，而且能使语言显得精致，有韵味，让文章出彩，提升作文的得分等级，所以教师应专辟一节课从事修辞手法的教学。
　　（二）学生分析
　　现在是高二的下学期，学生经过三年初中的入门式作文训练后，我们备课组又分别在高一和上学期安排了记叙文、议论文的系统训练，学生已基本掌握了如何审题，立意，谋篇布局和综合使用表达方式和论证方法，遗憾的是，学生的作文语言苍白，毫无文采，应该训练学生有意识地去使用修辞手法。
　　但是，讲解修辞手法的例子都非常陈旧，激发不起学生学习并运用的兴趣，这就需要另寻教学方法。
　　（三）教法分析
　　采用学生既熟悉又非常喜爱的流行歌曲、短信息和电影台词做素材样例，用学生表演、多媒体展示、学生讨论、教师总结的方式，学习运用修辞手法。
　　二、目标设计
　　（一）教学目标
　　1、通过鉴赏，明确比喻、排比、反问修辞手法的内涵。
　　2、掌握比喻、排比、反问修辞手法的作用。
　　（二）教学重点：比喻、排比、反问修辞手法的作用和运用。
　　教学难点：比喻修辞手法的鉴赏。
　　（三）拟用教法1、活动教学法 2、讨论法 3、激趣法
　　（四）拟用教具   多媒体
　　三、教学过程设计
　　（一）课前准备
　　1、把学生分为三组，每一组分别交上来两首你认为其中运用了比喻、排比修辞手法的歌曲和短信息，并选定会唱的同学。
　　2、选定学生排演电影《大话西游》中唐僧碎碎念悟空的一段。
　　（二）导入新课
　　古人吟咏的诗句有许多，写愁之多的是李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，写愁之重的是李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，写愁之深的是李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。这些诗句之所以能成为脍炙人口的佳句，修辞手法的运用应该起到了重要作用。
　　（三）短信激趣，聚焦修辞
　　1、多媒体展示两则短信，选一学生大声读出
　　短信一：送你一件外套，前襟是平安，后襟是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，口袋里满是温暖，穿上吧，让它相伴你的每天。
　　短信二：送你一杯早茶，以芬芳的祝福为叶，以温柔的叮咛做花，再用沸腾的热情为水，宽厚的包容当杯，喝出你一天的好心情和一生的幸福。
　　2、分析鉴赏短信，明确比喻、排比修辞的内涵，这两则短信读起来，浅显易懂，读起来又朗朗上口，归功于比喻、排比修辞手法的运用。那么，什么是比喻？什么是排比？
　　①比喻的内涵
　　比喻就是“打比方”，即两个不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
　　②排比的内涵
　　排比是由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
　　（四）深情歌唱，鉴赏比喻和排比
　　1、学生唱歌，展示歌词
　　《老鼠爱大米》
　　如果真的有一天
　　爱情理想能实现