约4770个字。

　　教学目标：
　　1．体味并准确理解文章所表达的父子深情。
　　2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
　　教学重难点：
　　理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
　　教学方法：
　　1．导读法：在老师引导下依据阅读常规分析结构，概括段意。
　　2．研讨法：就重点问题先个体思考，再小组讨论，后大组交流。
　　另有比较法、以写促读法等。
　　教学设计：
　　本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程中，将力争充分体现如下几个原则：
　　1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，给予时间和教学流程上的保证。充分阅读，充分感悟，充分思考；感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。
　　2．以学生为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。当然，学生的分析理解应该是他个体独立思考所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角色也可作些微调，比如，在一定的条件下，可以以一个参与者的身份带着一种观点参与讨论，和学生平等对话和交流；又如，在同学的分析研究遭遇阻隔时，做必要的提示点拨。
　　3．以写促读。
　　在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的写作活动，也可以有直接的特别情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于准确，后者是更为真切的体验，感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
　　第一课时重在文本内容、情感的体味理解，揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂；第二课时，以作者描写的艺术为主体进行研究，在领会其写法高超的同时，更进一步地加深对文章情感的准确体会。
　　课前预习布置：
　　基本要求：
　　1．默读、朗读课文。
　　2．查字词典，为有关字词注音释义。
　　3．画出文中疑难词句。
　　分析理解：
　　4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
　　5．结合文后习题作一点思考。
　　6．文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?
　　质疑：
　　7．阅读思考后，就文章的任何一个方面提出问题。
　　第一课时
　　一、导入课文
　　导入语：
　　同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。