《藤野先生》教学案3

约4550个字。

　　1．藤野先生
　　鲁迅
　　教学目的：
　　1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
　　2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
　　3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
　　重点难点：
　　1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
　　2．难点：
　　(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
　　(2)作者弃医从文的原因。
　　(3)结尾部分的作用。
　　教学方法：和谐教学法
　　教学时间：3课时
　　教学过程：
　　自主预习
　　1、导入新课：
　　2、检查预习情况
　　（1）读准下列加点字的注音。
　　驿站（）教诲（）系住（）芦荟（）
　　瞥见（）畸形（）匿名（）诘责（）
　　绯红（）杳无消息（）深恶痛疾（）油光可鉴（）
　　（2）解释词语。
　　宛如绯红
　　油光可鉴驿站
　　掌故不逊
　　诘责杳无消息
　　瞥见
　　3、介绍作者情况及时代背景
　　4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。
　　○1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
　　第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?”
　　写见到藤野先生之前，在东京所见所感。
　　第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．．
　　写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。
　　第三部分：从“我离开仙台之后”到完。．．
　　写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动
　　○2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?
　　看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。
　　○3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?
　　无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。