约6050个字。

　　《小石潭记》
　　____送教下乡大集体备课
　　【教学设计】
　　《语文课程标准》中明确指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，语文教学不仅是一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验，生活的积累和文化的熏陶。课程标准还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课程标准对初二学生学习文言文的要求是学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。而评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
　　《小石潭记》是苏教版八年级（上）第四单元中的一篇文言文。本单元的专题是“江山多骄”选取的都是些美文，围绕山水美景，写景抒情，让我在欣赏散文优美隽永的语言时，培育了我们爱我中华，热爱世界的情感。
　　《小石潭记》是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生学习阅读古文的能力，激发学生对祖国山河的热爱。为此，我确定本课的学习重点，首先要引导学生积累文言实虚词，特殊的文言句式，把握文章的写作思路，培养学生浅易文言文的阅读能力。其次要引导学生走进文本，赏析优美的景物，培养热爱山水自然的情操。第三，深入体会柳宗元当时抑郁悲凉的心境，领会作者移步换景、寓情于景、以景抒情的表现手法。
　　【教学流程】
　　一：教学目标
　　根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：
　　知识与技能目标：
　　1，能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力
　　2，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法
　　3，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境
　　过程与方法目标
　　1，抓住关键词语，理清课文顺序
　　2，利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物，借景抒情的写法
　　3，反复诵读，感受作者孤独悲凉的心境
　　情感态度价值观目标
　　欣赏优美的景物，培养热爱山水自然的情操
　　二：教学重点难点
　　1，准确流畅的朗读课文，疏通文意，积累文言实虚词，特殊的文言句式
　　2，把握文章的写作思路，赏析优美的景物，培养热爱山水自然的情操
　　3，深入体会柳宗元当时抑郁悲凉的心境
　　三：教学方法
　　诵读教学法、情景激励法、、讨论法、探究法等。
　　四：课时安排：二课时
　　第一课时
　　教学重点
　　1，准确流畅的朗读课文，疏通文意，积累文言实虚词，特殊的文言句式
　　2，把握文章的写作思路，体会作者的感情
　　教学流程
　　一：导入新课
　　孔子云：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，使人迷醉。山水之美，自然的折光，更是心灵世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境。让我们一起走进小石潭和柳宗元一起感受山水之情。
　　（名言导入，让学生有一种信服，激发学生对语文学习的兴趣，创设轻松融洽的学习氛围，让学生形成阅读期待。）
　　二：作者及写作背景介绍：
　　柳宗元，字子厚。我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东，著有《柳河东文集》。唐代杰出文学家，唐宋八大家之一。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发
　　作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
　　（对于古文、古诗、经典文章的教学课始都应该占有丰富的背景材料，利用网络，资料进行背景材料的铺垫）