《大道之行也》教学设计与教学流程

约1880个字。

　　《大道之行也》教学设计与教学流程
　　山西苗满红
　　一、学习目标：
　　1.借助课下注解，理解课文大意。
　　2.理清课文内容，力争达到当堂成诵。
　　3.理解文章的主旨，体会作者的情感。
　　二、教学环节：
　　1.教师导入，整体把握。
　　2.学生一读解决字音。
　　3.学生二读解决文意。
　　4.学生三读理清内容。
　　5.学生四读读出主旨。
　　三、教师主导关键之处：
　　1.讲清题目意思。
　　2.抽查关键字音。
　　3.讲清关键词义。
　　4.理清课文层次。
　　5.谈出作者情感。
　　四、学习质量关键之处：
　　1.关键字音掌握。
　　2.关键词义掌握。
　　3.课文层次掌握。
　　4.作者情感掌握。
　　5.奠定背诵基础。
　　《大道之行也》课堂流程
　　1.教师导入，整体把握。
　　同学们，早在陶渊明之前，西汉的戴圣就假借孔子之名在《礼记》这部书中给我们描绘了一个美好的世界，这个世界叫“大同”世界，在这个世界里，天下为公，人人被社会关爱、人人安居乐业、物尽其用、人尽其材，夜不闭户。今天我们学习的《大道之行也》就是给我们展示这种“大同”世界的。
　　2.学生一读解决字音。
　　学生自读后，教师抽查性读，重点在于检查以下字音：
　　选贤与（jǔ通举）能，幼有所长（zhāng长大），矜（guān通鳏---老而无妻的人）男有分（fèn职分，职业）货恶（wǜ憎恨）其弃于地也，不必藏（cāng私自收藏）于己；
　　师生齐读一次，读准字音。
　　3.学生二读解决文意。
　　学生自读后，教师抽查性翻译，重点在于检查以下字义：
　　（1）大道：课本上说是古代指政治上的最高理想，怎么理解呢？古人对现实的社会管理制度不满意，所以渴望有一种好的社会管理制度，就是道的管理制度。道是仁道，仁义，大道就是用大的仁义之道来管理国家。懂得此意思即可，这是一个专有名词，不必翻译。