约3700个字。

　　《明天不封阳台》教学实录
　　郑荣芳
　　教学目标：
　　1、知识与技能：（1）理清文章的写作线索；（2）学会简洁而传神的描写。
　　2、过程与方法：自主探究，合作交流的模式。
　　3、情感态度与价值观：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。
　　教学重点和难点
　　重点：简洁而传神的描写。
　　难点：对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：（课前播放flash动画《我是一只小小鸟》）
　　一、设置情境，导入新课
　　师：随着经济的快速发展，许多人都住进了公寓楼，也有了属于自家的阳台。于是，阳台封不封就成了一个新的关注点。同学们，如果你是一家之主，刚买了房子，正准备装修，阳台，你封不封？
　　生1：封，因为这样可以增加住房的使用面积。
　　生2：不封，因为阳台可以让我随时看见屋外的风景。
　　生3：封，因为现在噪音实在太多，封了清净。
　　师：看来大家对阳台的装修也是见仁见智。今天，我们将要学习的这篇文章《明天不封阳台》，作者一家对于阳台的态度又是怎样的呢？
　　二、听读课文，整体感知
　　1、先请同学们听老师读课文。在听读的过程中，思考：作者对阳台的态度前后有哪些？你能从文中找出关键句子吗？划出来。（PPT）
　　2、在回答思考题之前，我们先来做个小练习，生字注音。我相信这些字词难不倒聪明的你！（PPT）指名二人板写。简要讲解“翘”的多音。纠正学生板写中的失误：“鳞次栉比”的“栉”，“龟裂”的“龟”。齐读两遍。
　　3、阳台封不封，作者的态度前后发生了怎样的变化？（用文中原句回答）
　　生：“明天要封阳台。（PPT）”“明天还封阳台吗？（PPT）”“明天先不封阳台！（PPT）”
　　师导：作者在“阳台封不封”这件事上，心里经历了“要封。”→“还封吗？”→“先不封！”（板书）这样的变化，由此可知，本文的线索是明天封/不封阳台。
　　三、研习文章，深入探究
　　（一）要封。
　　师导：其实，这家人从十年前搬到这个地方，就一直没封阳台。为什么十年后的今天，却突然决定要封阳台了呢？阳台封了有什么好处？
　　生1：可以阻挡住噪音和灰尘。
　　生2：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
　　（二）还封吗？
　　师：的确，在城市日益膨胀、人心日益浮躁的今天，封阳台，开辟出一块真正属于自己的空间，已成为很多人强烈的渴望。作者一家当然也不例外。可是这么坚定的决定，在后文中却有了动摇。究竟是什么原因让儿子忍不住问：“明天还封阳台吗”？
　　生：因为一只受伤的鸽子。
　　师：鸽子的到来，使儿子体验到了哪些情绪？结合文中有关语句说说。