《赤壁赋》ppt192（说课）

课件共20张，配套的说课稿约3190字。

　　连州市第二十届中小学青年教师基本功竞赛
　　《赤壁赋》说课稿
　　未接来电
　　各位评委，大家好， 今天我的说课是广东版高中语文必修第二册第十五课《赤壁赋》。 下面我从说教材、说教法、说学法、说课时安排、说教学过程 、说板书设计等六个方面来进行讲解。
　　一、说教材
　　1、本课的地位与作用
　　《赤壁赋》一文属文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还表达出身处逆境而强调乐观旷达的精神，文质兼美，乃苏轼之传世名篇。尽管文章抒发的情感，反映的思想有些深奥，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。同时，体悟文章的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。 。
　　2、教学目标
　　知识目标：
　　了解苏轼及作品，了解“以文为赋”的体裁形式，学习和积累文言实词、虚词及文言句式，在充分地把握课文与鉴赏课文的基础上进行背诵。
　　能力目标：
　　通过体味文中优美的语言，提高语言感受能力；学习本文写景、抒情、议论紧密结合的写法；通过对本文学习过程的把握，掌握学习文言文的一般方法，培养学生自主学习、鉴赏文言文的能力，
　　价值观目标：
　　了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界
　　3、教学重点、难点
　　教学重点：
　　文言实词、虚词及文言句式的积累；整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握课文与鉴赏课文的基础上进行背诵。
　　教学难点：
　　深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神。 反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
　　二、说教法
　　教学应坚持“以学生为主体”的原则，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，因此，根据课程标准的要求和本节课的特点，这一堂课主要采取诵读法，讨论法、点拨法、多媒体协助等方法。
　　三 说学法
　　新课程标准中提到：“要培养学生的合作、探究的能力”， 在教学过程中要充分发挥学生的主动性，培养学生的观察分析能力和创