共21张。有教学设计，约4770个字。

　　《鱼我所欲也》教案（2课时）
　　庐丰民族中学曾传康
　　【教学目标】
　　①积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
　　②把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
　　③引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
　　【教学重点、难点】
　　①背诵课文，理解文意，理清论证思路。掌握本文的论证方法。（重点）
　　②理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
　　【教学方法】
　　①诵读法：让学生在反复的诵读（听读、默读、齐读、精读等）中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。
　　②质疑法：引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文章观点提出自己的见解，或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。
　　【教学辅助】多媒体教学平台
　　【教学内容及过程】
　　课时1
　　一、导语设计
　　（一）课后学生查找有关“舍生取义”的格言、事例，课前让学生上台展示成果。
　　教师备案：
　　1、有关“舍生取义”的格言：
　　“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”(孟子)
　　“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”(匈牙利裴多菲)
　　“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥)
　　“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”（谭嗣同）
　　“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。”（林则徐）
　　“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”(夏明翰)
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　　2、有关“舍生取义”的格言、事例
　　①狼牙山五壮士为了掩护大部队转移将敌人引入深山，全力抗敌，弹尽粮绝，跳崖自尽。
　　②谭嗣同。他在能够出走的情况下没有出走，而是选择了舍身取义，准备用他的鲜血来唤醒沉睡的国人。真正是做到了“我以我血荐轩辕”！有人说他愚昧，而事实上，谭嗣同的死，对后世的影响及其长久深远，绝对如他自己所说，是死得其所！这也是大义，不是一般人的大义，也更值得人们尊重和景仰。
　　③苏武牧羊：苏武被扣于匈奴后，匈奴贵族先以名利引诱，后以严刑威胁。但苏武始终大义凛然，宁死不屈。匈奴贵族无计可施，便“徙武北海上无人处”。苏武则“掘野鼠，去草实而食之”。在如此艰难的环境下，他仍拄着汉朝的旄节，不屈节辱命。他出使时正值壮年，待其归汉之时，已是须发皆白。他成为我国历史上坚持民族气节的著名人物。
　　④东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”，被视为国贼。一位洛阳名医名唤吉平，忠汉室，与汉国舅董承等人共谋诛曹。他打算在为曹操送药时下毒，却不慎泄露了天机。曹操命人痛打吉平，逼他招出何人指使。吉平血流满阶仍只是痛骂曹贼，后撞阶而死。在罗贯中笔下，他是有名的忠义之臣。