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心理健康教育在语文教学中的运用
齐市特殊教育学校　张敏
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一语文教师，在语文教学中，根据学生的心理和性格特征，因势利导，因人施教，调动他们的积极性，激发他们的上进心，引导他们向积极方面发展，是一种颇具成效的方法。我是这样做的：
一、根据学生的心理特征，组织开展各种活动，因势利导，给学生创造发挥所长的机会。心理学表明，优势动机是人的最强烈最稳定的动力。任何一个人包括我们面前的那些各方面都很差的学生，内心深处都有一种渴求，渴求有机会表现自己身上被埋没的或被忽略的优势和长处。
鉴于这种情况，我在语文教学中，在教学大纲范围内组织学生进行实话实说、演讲比赛、辩论会、诗词擂台赛、知识竞赛、成语接力赛、专题系列报告会等等活动，这样，同学们可以根据自己的特长，承担其中的某项任务，发挥自己的能力，而不再把时间精力用到无益的事上。
事实证明这个方法非常有效。以班级的系列报告活动为例，我们开展了 “美丽的中国，我可爱的家”活动。组织这项活动的同学收集了大量的有代表性的图片资料，并为其配上优美的文字说明（这些说明材料大多数是他们精选的名家散文），如介绍黄山，他们使用的解说词是徐迟《黄山记》中的内容；介绍天池，用的是《天山景物记》中有关的片段；介绍长江黄河，用的是《话说长江》和《话说黄河》的解说词。有的同学利用实物投影仪，给大家展示中国最高的山、最大的沙漠、最广阔的原始森林等。从学生所展示的详实、生动、有趣的材料来看，事前他们都作了较为充分的准备，尤其是查阅了相当数量的资料，而有些资料是课本上所没有的。这些准备过程，使他们感受到了求知的乐趣，懂得了到图书馆去，与书本结成益友。
除了专题报告外，对学生更具挑战性的活动，还有辩论会和知识竞赛。我班的知识竞赛都与每年的会考相配合，请任课教师将学生必须掌握的知识点告诉学生，由准备小组的同学，把它变成竞赛题并作好答案，竞赛分为必答题、抢答题和选择题几类。这些问题和答案虽然也是课堂上学过的，但因为换了一个形式，有了竞争，学生的积极性都很高。我们先后搞的成语接力赛、文学常识竞赛，都很受学生欢迎，并促进了课堂学习。而辩论会则是另一种形式的竞争。以“做人该正直”和“做人不能正直”这次辩论为例，辩论双方为了证明自己一方观点正确，无论是平时不大说话的女同学，还是一向咄咄逼人的男同学，都列举了大量古今中外的事例作论据，并联系生活实际，正反双方进行论证，唇枪舌剑，针锋相对，互不服输。因此，双方在辩论中都得到了锻炼和提高。
其实，每个学生都有自己的所长，只不过在长期的以学习成绩来评价他们的学习生活中，其优势和长处大多没被发掘，处于朦胧状态，给他们表现的机会以