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《想像能力训练》教案
人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 31 KB
- 更新时间
- 2003/12/2 13:22:00
- 累计下载
- 280
资源预览
【教学目的】<br>
让学生学会合理想像和多向想像。<br>
【教学方法】<br>
讨论法<br>
【教学媒体】<br>
投影仪<br>
【教学过程】<br>
一、广告导入，认识想像的作用<br>
出示投影1--联想集团广告语，请学生猜猜教师喜欢它的原因。<br>
“人类失去联想，世界将会怎样?--联想集团(中国著名的电脑企业)”<br>
(解说：以此广告语导入，目的在于激趣，调动学生学习的积极性，并理解本广告词一语双关的妙处，认识想像对于人类的重大作用，希望学生展开想像的翅膀。)<br>
二、诗句填充，学会“合理想像”<br>
出示投影2--《0的断想》，请学生运用想像，把这首散文诗填充完整。<br>
0是谦虚者的，骄傲者的0是一面，让你认识自己<br>
0是一只，让弱者随波逐流<br>
0是一面敲响的，叫强者进取<br>
0是一块，任你耕种五谷<br>
此题的答案不是惟一的，只要同上下文和谐即可。<br>
(解说：设计此练习的目的是，让学生认识想像的要求之一是合理，合理的标准就是应结合上下文展开想像，想像的东西应合乎一定的情景。)<br>
三、仿写训练，学会多向想像<br>
1.例句比较，感知“多向想像”。<br>
出示投影3--关于“蜡烛”的想像，请学生思考讨论：哪一句想像得好?<br>
a.宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。<br>
b.站得不端正的，必然泪多命短。<br>
结论：两者都好，只是想像角度不同。<br>
(解说：设计此练习是为了了解展开想像的第二个要求，即变换角度，作多向思考。)<br>
2.据例仿写，尝试“多向想像”。<br>