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　　《乡愁》
　　天津市北辰区南仓中学周书贤
　　一、教学分析
　　(一)教材分析
　　《乡愁》是语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。本诗语言简洁凝练，形式整齐，朗朗上口，并且选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
　　(二)学情分析
　　以往学生对学习现代诗兴趣不高，认为现代诗不如古诗凝练传神，而且由于年龄及家庭多方面的原因，大多数学生没有离家在外的经历，家中也没有至亲与自己相隔万里。对于作者的思乡之痛，感受并不深刻。但是，他们内心世界丰富多彩、富于幻想，所以在多媒体的教学环境中发挥视频的冲击力和音频的渲染力，很容易唤起学生内心的情感，在与作者产生共鸣的同时，能将之转化为自己的情感。同时，也希望本诗的简洁优美、朗朗上口，会使学生爱上现代诗。
　　二、教学目标
　　依据以上分析，我确定了本节课的三维目标：
　　知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
　　能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌美的能力。
　　情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点:学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
　　教学难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象联想能力、创作能力。
　　四、教学方法
　　1.诵读法：通过朗诵感悟诗歌，以读代讲，
　　2.情境渲染法：利用多媒体创设情境，展示作者的心路历程，帮助学生体会作者深沉的思乡之情。
　　3.自主、合作探究阅读法：课前布置学生充分预习，培养学生独立学习、敢于质疑等良好的学习习惯。课堂中，在教师的指导、点拨下，学生通过反复诵读及自主合作的学习方式，探究诗歌情感。
　　五、课时安排：一课时
　　六、教学过程
　　（一）情境导入
　　1．请大家伴随着音乐一起朗诵于右任先生的这首《望大陆》。
　　2.导人新课
　　“山之上，国有殇”字里行间书写的是那份永远也无法踏上故土的痛楚，这就是乡愁，千百年来，无数的文人墨客都描绘过这剪不断的故国之思，留下了许多不朽的名作，今天就让我们走进余光中先生的《乡愁》。
　　〔设计意图：于右任先生的这首《望大陆》中深情的呼唤，配以古曲《哀郢》，能使学生一下子感受到那种深沉的故国之思，很快进入诗歌情境。〕