《散步》导学案6

约3700个字。

　　家长（晚修值日老师）签名：
　　第一单元第1课《散步》导学案（学生用）（共2学时）
　　课型：新授课主备：吴伟文备课长审核：审核人：
　　上课班级：初一（）学生姓名：上课时间：第周星期第节
　　【学习目标】
　　1．从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。
　　2．体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。
　　3．把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。
　　【预习导学】
　　1．掌握字词，扫清阅读障碍。
　　（1）给下列加点的字（或多音字）注音.
　　嫩(    )芽霎(    )时桑(    )树水波粼粼(    )                             
　　强(    )壮背(    )起了母亲散步(    )
　　强背散
　　勉强(    )            我背(    )上的……散(    )文
　　（2）解释下列词语（成语）的意思。
　　①霎时：
　　②两全：
　　③各得其所：
　　2．查找资料，了解作家作品。
　　3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
　　（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？

　　（2）理清全文思路，填空：
　　①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④
　　→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
　　4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
　　【课堂探究】
　　一、自由朗读课文，整体感知课文内容。
　　（一）展示预习成果。
　　预习1、预习3（1）（2）
　　（二）从全文来看，这是一个怎样的家庭？
　　二、仔细品读课文，感悟文中浓浓的亲情。
　　1．这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？又是通过哪些细节表现的？

　　2．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？
　　3．文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？