约1850个字。

　　12.*人　　生
　　1.概述四个场面、三大人群,培养概括分析的能力。
　　2.学习通篇为喻、说理的写作方法,培养整体感知能力。
　　3.写一段比喻性的文字,训练文字表达能力。
　　●重点:
　　1.分析概括四个场面、三大人群,揣摩人生意义。
　　2.学习虚拟情景进行说理的写法,深入探究作者的写作意图。
　　3.揣摩关键语句,体会作者珍爱生命的情感及让一生过得有意义的信念和志向。
　　1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
　　勃兰兑斯,　丹麦　(国家)文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深。大学毕业后,到欧洲各地旅行,在法国结识了泰纳。1871年回哥本哈根大学任教,讲授《　十九世纪文学主流　》,评论了拿破仑称帝前后至1848年间法、德、英六个主要文学流派的作家。重要著作还有1888年发表的《　波兰印象记　》和《　俄国印象记　》等。
　　2.给下列加点字注音。
　　瞻望(zhān )　　攫取(jué )　　臆测(yì )　　馈赠(kuì )
　　拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字?请你列出并组词。
　　馈　溃(溃败)　　愦(愦乱)　　聩(振聋发聩)
　　瞭 潦(潦草) 缭(缭乱) 獠(獠牙)
　　3.结合语境,理解词语的意思。
　　瞻望:往远处看,往将来看。
　　臆测:主观地推测。
　　充沛:充足而旺盛。
　　乐此不疲:因喜欢做某件事而不知疲倦。
　　攫取:掠夺。
　　馈赠:赠送。
　　停滞:因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。
　　赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
　　拓展:词义辨析。
　　[探索—探究]
　　“探索”指多方寻求答案,解决疑问;“探究”指探索研究,探寻追究,也可指学生的讨论研究性学习。
　　[臆测—臆断]
　　“臆测”指主观地推测,强调对事件产生原因的猜测。“臆断”指凭臆测来断定,突出主观判断。
　　4.朗读课文,根据下面图示填空。
　　问题一:朗诵文章,整体感知。文章分别将人生比喻为哪些事物?
　　分别喻为攀登高塔、探索地洞、征服广阔领域和在工厂中劳作。
　　问题二:再读文章,探明主旨。
　　1.作者的第一个比喻是否恰当?为什么?
　　示例:恰当。因为人从诞生之日起,便开始了成长奋斗的历程。每前进一步,就好像爬上了一个台阶。越往上,攀登的难度就会越大。
　　2.挖掘坑道、征服广阔领域、在工厂中劳作的三种人各是什么样的人?从实际生活中为这三种人补充几个例子。
　　示例:(1)挖掘坑道的人内心世界复杂而又简单,应该是从事研究工作的人,如像阿基米德这样的科学家;(2)征服广阔领域的人有宽阔的视野、丰富的经验,有征服欲,爱冒险,属于开拓进取的人,应该是政治家、军事家这一类的人,例如拿破仑;(3)在工厂劳作的人,他们虽然工作琐碎,但持之以恒或许就会成为大师,应该是指发明家、工艺师、设计师之类的人。