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　　《空城计》教学设计
　　教师：刘龙台中学李娜
　　课题：空城计课型：多媒体
　　课时：2课时
　　【教学目标】
　　1、分析课文中个性鲜明的人物形象，学会概括人物特点。
　　2、分析课文塑造人物形象所采用的手法，培养学生对文学名著的鉴赏力。
　　【教学重点】
　　分析课文中的诸葛亮和司马懿两位人物形象。
　　【教学难点】
　　分析课文的细节描写对塑造这两位人物的作用。　
　　【教学过程】（第二课时）
　　一、开课导语
　　《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么，“空城计”中的诸葛亮是如何体现其“智绝”特征的呢?这节课我们一起来探讨这一问题。
　　二、品读、分析
　　1、古人云：”三十六计，走为上计“，诸葛亮为什么要冒险实施”空城计“呢？
　　明确：“吾非行险，盖因不得已而用之”（情势危急，逼不得已）
　　2、作者是怎样写出当时危急的情势的？
　　一是魏兵来速快，出乎意料：“忽然”；气势盛：“蜂拥而来”，“尘土冲天”，“分两路望西城县杀来”。二是双方力量极其悬殊：“司马懿引大军十五万”，“时孔明身边别无大将，……只剩二千五百军在城中”。三是用众官“尽皆失色”侧面烘托。众官跟随诸葛孔明，也都是身经百战，这时竟然也“尽皆失色”，可见情势确实是万分危急。
　　3、在如此危急的情势下，孔明不得已实施了空城计，那么他空城的具体方法是什么？（用原文中的语句回答）
　　明确：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
　　语言：“将旌旗尽皆隐匿……吾自有计”。写出了他从容镇定，沉着应战，在“空”字上做足文章；动作：“披鹤氅……焚香操琴”。写他面对强敌，机智设计，表现出人物敢干迎险的胆量和善于斗险的谋略！