约2690个字。

　　《记承天寺夜游》教学设计
　　一、教学目标
　　知识目标：1.通过自主学习，能说出文中重点实词的意思。
　　2.通过反复朗读，能够读准字音。
　　能力目标：1.能结合注释，疏通文意。
　　2.通过对文章背景的了解，能结合文本说出作者复杂而微妙的情感
　　3.注意语速、语调、重音、节奏，有感情地朗读课文。
　　情感目标：通过学习课文，能感受到苏轼的豁达，并以乐观的精神面貌去面对生活。
　　二、重点难点
　　教学重点：指导诵读，在诵读中理解文意。
　　教学难点：体会苏轼的心情，感受苏轼豁达的人生态度。
　　三、学习方法：自主朗读、合作讨论、赏析
　　四、教学方法：朗读法、练习法、讨论法
　　五、媒体应用：多媒体
　　六、教学过程：
　　（一）导入新课，简介作者
　　由《明月几时有水调歌头》的歌曲引入，学生简介苏轼生平，教师补充。
　　（幻灯展示）简介苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋豪放派代表词人，唐宋八大家之一。与父亲苏洵，弟苏辙并称“三苏。
　　苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使，这是一个有职无权的闲官，其心情可想而知。但他善于自我解脱，（在黄州）他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。他同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！
　　（板书课题）
　　（二）初读课文，整体感知。
　　1、教师范读，学生听读。（幻灯展示）
　　寝qǐn 藻zǎo   荇xìng   柏bǎi  
　　（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
　　（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
　　（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
　　（4）但／少闲人／如吾两人者耳。
　　2、学生自渎，指名朗读，互相评价
　　要求：教师指导（读出文言的味道）“念——无与为乐者”，有一点寂寞之感；“盖——竹柏影也”，有一点兴奋；“但——少闲人如吾两人者”，有一点感慨之情。这三个字把它们的音节拖长一点，文言的味道就出来了。