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　　4 多思善想(作文)         1        
　　《表达交流－－多思善想　学习选取立论的角度》学案
　　【学习目标】
　　１、知识与技能：
　　学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
　　２、过程与方法：
　　通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
　　３、情感态度与价值观：
　　培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
　　【重点与难点】
　　从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
　　【学习过程】
　　一、情景创设
　　客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
　　温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？
　　二、讨论思考
　　讨论后，小结并明确：
　　正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
　　侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
　　反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
　　从人物角度方面分析：
　　南郭先生：不求上进，弄虚作假。
　　齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。
　　齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众。
　　队长：失职，不注重管理，用人不当。
　　队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神。
　　三、方法导引
　　根据讨论的情况和小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
　　思考讨论后总结如下：
　　１、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定