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浅议高中语文教学中探究性学习
的过程与方法
语文探究性学习是一种积极的学习过程。根据教育部《普通高中“探究性学习”实施指南（试行）》，提出探究性学习的实施过程一般可分为三个阶段：
I. 进入问题情境阶段。
II. 实践体验阶段。
III. 表达和交流阶段。
根据上述过程，以及对语文探究性学习过程的分析，我们可以把语文探究性学习分为若干步骤（参见下图）。
创设情境→确定选题→探究设计→资料收集→资料分析→归纳整理→交流评价
当然，语文探究性学习的过程是没有一个同一模式的。它强调的是学生学习的自主程度，强调应该尽量使学生投入到自己发现问题或进一步深化问题的学习状态中去。因此，只要是围绕语文问题的、学生能够投入到积极的思考中去的、适应特定的学习目标要求的，也应该认为是语文探究性学习。
一、语文探究性学习的过程
（一）、创设情境
语文探究性学习特别强调创设情境。因为，在真实情境下的充分体验和对困惑的感受，才是问题产生的根源。所以，无论是实践活动还是课堂教学，开展探究性学习的第一要素都是师生共同创设情景，调动学生原有的知识和经验。
有教育学者指出：“目前学生在学校课程的学习内容，比较远离生活世界，偏重科学世界；比较脱离生活现实，缺乏对儿童可能生活的合理建构；乏味单调的理性生活成为主旋律，不能满足学生完满精神生活的需要；学习生活的物理空间和精神空间狭小。”探究性学习从很大程度上证明是学习对生活的回归，而真实生活的情境创设为这种回归带来了可能性。由于不同的情景会引出不同的问题，就会带来丰富多彩的学习内容；不同的人在相同的情境中，也会以不同的角度理解学习内容，而情境又会随之不断产生新的学习内容，从而使学生投入到语文问题的探索中去。