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　　高三伊始，我们首先进行的是诗歌单元的复习。与其说是复习工作的开始，不如说是高中三年诗歌教学的总结。下面我就对我组高一高二诗歌教学的思路做简要介绍。
　　一、我们对诗歌教学的一些想法：
　　学生觉得古诗难，有两个原因。
　　一是因为他们缺乏相关知识储备。我们的学生会不知道《登高》的题材和体裁，会说凉州词的是一首4言律诗，体裁为边关战斗诗，会不知金陵是哪个城市，会没听说过杜鹃鸟，会不知道鹧鸪天是一个词牌，会把《减字木兰花》当成一首咏物的作品。更不要提学生对典故、常识的缺乏。这样的学生必然读不懂诗。
　　基本知识的缺乏是因为学生读的诗太少，接触的少。从教材来看，学生在高中以前应该接触过大量的古诗，但在实际教学中，往往是考什么教什么，所以9年学下来，学生接触的诗歌相当有限，这无疑加大了他们阅读古诗，读懂古诗的难度。
　　二、学生缺少对古代诗歌进行赏读的意识和习惯，更加缺乏对古典诗歌之美的感知和涵养。
　　学生缺少鉴赏、玩味古诗的意识。学生对古诗的学习，大多是以背默作为终极目标的，只要考试能填出上下句，就算完成任务。古诗学习也就沦落为死记硬背的默写的任务了。几年下来，学生不仅对古诗失去了兴趣，更失去了感觉。古诗的阅读被异化了。
　　此外，现代的社会更加多元，大的文化语境的影响，让学生缺乏对于古典美的了解和体认。这虽然是我们无法把控的，确是我们要面对的。
　　三、对老师而言，古诗不好讲。老师讲得精彩，学生大多听个热闹，但热闹总归是老师的，学生什么也没有。同时，古诗教学内容广，对老师自身要求高，每个老师很难做到对每一首古诗、每一类作品、每一位作家的深入了解，那么按照“学生一杯水，教师一桶水”的原则，这对老师的素质