约6910字。

　　9《赤壁赋》导学案
　　学习目标：
　　1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
　　2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。
　　3、熟读并背诵课文。
　　学习重难点：
　　1、重点：理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。
　　2、难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
　　学法指导： 朗读法、质疑探究法。
　　知识链接：
　　1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
　　2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。
　　3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 
　　《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。
　　第一课时
　　【自主学习】
　　一、 朗读第一自然节解答下列问题：
　　1、疏通文句落实文言知识
　　①壬戌之秋，七月既望（             ），
　　②苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为：            ）
　　③ 清风徐来，水波不兴。举酒属（     ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（修辞格为：       ）
　　④少焉（       ），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（句式为：            ）
　　⑤白露横（         ）江，水光接天。
　　⑥纵（      ）一苇之所如（             ），凌（       ）万顷之茫然（句式为：            ）。
　　⑦浩浩乎（      ）如冯（      ）虚御风，而（    ）不知其所止；
　　⑧飘飘乎如遗世（     ）独立，羽化而（        ）登仙。
　　2、本段写诗人夜游赤壁的情景
　　①看到的景色有：
　　②诗人的活动有（动作）：
　　③诗人的感觉如何：
　　④诗人会有何种心情呢？
　　二、朗读第二自然节解答下列问题：
　　1、疏通文句落实文言知识
　　①于是（        ）饮酒乐甚，扣舷而（    ）歌之（    ）。
　　②歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光（        ）。
　　渺渺兮予怀，望美人（         ）兮天一方。”
　　③客有吹洞箫者，倚歌而和(     )之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
　　④舞（        ）幽壑之潜蛟，泣（      ）孤舟之嫠妇。
　　2、文章第二段写的主要内容是什么？请概括。感情色彩是怎么变化的？
　　三、朗读第三自然节解答下列问题：
　　1、疏通文句落实文言知识
　　① 苏子愀然（     ），正 （    ）襟危（         ）坐而问客曰：“何为其然也？”（句式：    ）
　　②客曰：“‘月明星稀，乌鹊南（      ）飞’，此非曹孟德之诗乎？西（