约3020字。

　　《沁园春•长沙》教学设计
　　【教学目标】
　　一、初步了解诗词中的“意象”，为进一步学习诗歌打下必要的基础；
　　二、初步学习通过“意象”逐步读懂诗歌的基本方法：寻意象 → 解意象 → 品意象 → 炼意象，进而了解本诗的思想感情与艺术手法。
　　【教学设想】
　　一、毛泽东说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说”。明代胡应麟则说：“古诗之妙，专求意象。”其实，无论古代，还是现代，中国诗词大多是利用意象来抒情的诗歌。本词是一首典型的借景抒情的诗作，是学生学习意象的极好标本。
　　二、本词也是学生在高中阶段所学的第一首诗歌，给指导学生一种科学可行的学习方法是必要的，从意象入手是一种简单实用的学习方法。
　　三、可以从学生试写一个秋天自然景观的小片段引入新课，然后逐层深入地研读诗歌：寻意象：了解内容 → 解意象：抓住特征 → 品意象 ：归纳主旨→ 炼意象：总结规律。
　　【教学重点】初步学习通过“意象”逐步读懂诗词的基本方法。
　　【教学难点】归纳本词主旨，总结毛泽东诗词将情、景、事、理有机结合的一大显著特色。
　　【教学方法】读写结合、诵读、讨论、评注。
　　【教学工具】多媒体或电子白板。
　　【教学时间】一课时。
　　【教学过程】
　　一、写片段，引入意象。
　　1、  提供一张秋天景色萧条的图片（含有枯萎的荷叶、池塘边的枯草和光秃的树枝等），让学生根据图片写景（100字左右）。然后，请几名学生朗读短文，由一名学生归纳几篇短文所写景物的共同特色：凄凉萧条。
　　2、 引出“意象”概念。（幻灯显示）
　　【链接一】
　　意象是抒情性作品尤其是诗歌艺术最小的意义单位，是作者的思想感情与客观物象的融合，也是读者认识和把握艺术形象，进入艺术境界的桥梁与纽带。大致分为动植物意象、自然景观意象和人文景观意象三类。
　　【同步练习】试找出下列诗歌中的意象——
　　鸟鸣涧    王维
　　人闲桂花落，夜静春山空。
　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。
　　（参考答案：有落花、空山、月出、鸟鸣、山涧，描绘的是“静”和“闲”的意境）
　　二、寻意象：了解内容。
　　1、由一名学生朗诵全诗。讨论：本诗写了哪些意象？
　　2、学生讨论，教师归纳（板书）。