共17张。有教学设计，约2520个字。

　　《老王》教学设计

　　一、教学目标：
　　1、整体感知课文内容，理解老王的善良与不幸，把握人物形象。
　　2、品读重点语句的含意，体会作者的语言风格。
　　3、领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
　　二、教学重点：1、用文本细读方法品读重点语句的含意。
　　2、把握把握人物形象，领会作者的思想感情。
　　三、教学难点：把握作者的感情
　　四、教学过程：
　　（一） 导入：上节课我们熟悉了文本，概括了解了老王“善”与文本的主题，今天我们这节课将围绕“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话，用文本细读的方法了解老王的“不幸”和作者的“愧怍”，并以此了解杨绛作品的沉定简洁的语言特色。
　　1、 投影展示介绍杨绛作品的语言特色：
　　沉定简洁是杨绛作品的语言特色，看起来平平淡淡，无阴无晴，实则在经过了漂洗的苦心经营的朴素中，有着生命最本真最炫目的华丽。
　　（二）感受老王的“不幸”
　　1、展示文本细读方法：咬文嚼字、深情朗读、重现情景、发现空白、探究疑点……
　　2、用文本细读方法品读重点语句的含意，理解老王的“不幸”。
　　（1）[投影展示]他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
　　这句话中哪个词语深刻的写出了老王的生存状态？（用咬文嚼字的文本细读的方法了解老王的“苦”）
　　明确：“活命”，这个词写出了老王艰难的生存状态，仅仅为了维持生命，而不是像我们一样的“生活”。
　　（2）那么老王到底是怎样艰难的生活的，我们先了解一下老王临死前的状态。（配乐用深情朗读的文本阅读的方式感受老王的“苦”）
　　A、[投影展示]老王直僵僵地镶嵌在门框里他面如死灰两只眼上都结着一层翳分不清哪一只瞎哪一只不瞎说得可笑些他简直像棺材里倒出来的就像我想像里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮打上一棍就会散成一堆白骨被社会抛弃