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让课本剧在课改的沃土中生长
江苏翔宇教育集团淮安外国语学校  张诚

     新一轮课程改革力纠时弊，像一把锋利的匕首刺向传统教学的胸膛，取而代之的崭新的教学方式在如今的课堂随处可见。可是笔者发现，语文课堂上一些了无生气昏昏欲睡的学生让老师犯愁、焦虑。如何让这些莘莘学子在课堂上焕发光彩呢？我以为编演课本剧是一个良策。
课本剧，顾名思义，就是学校师生以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。英国教育家洛克曾经说过：“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”我国著名教育家陶行知先生也提出过“六个解放”，即“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己高兴干的事情。”可以说，这些为课本剧的存在提供了理论支撑。
显而易见，课本剧容易激发学生学习语文的兴趣，它生动形象，吸引学生积极参与。它为语文素质教育打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水，能使长期沉闷的语文课堂显出勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。但私下认为，在新课改的背景下要演好课本剧还应注意以下问题。
一、应符合学生实际水平。
课本剧在表演时转瞬即逝。因此，教师在组织编写时必须考虑学生的年龄特点、生理特点、生活阅历、知识水平和接受能力，一般要注意以下要求：内容必须接近学生的生活经验和知识范围；幕前词、台词和旁白必须要简短明了，通俗易懂；结构尽量单纯，头绪和悬念不要太多；情节要层次清楚，自然流畅。比如对于初一的学生，可以选一些矛盾冲突激烈，情节性较强，人物性格鲜明且篇幅短的课文，也可选取长课文中的一个段落层次，因为初一学生语文实践水平较为有限，目标不能定得太高。我在教授《郑人买履》这篇古文时要求学生编演了课本剧。《郑人买履》仅80个字，极简略但剪裁精当，保持了故事的完整性。文章主要以对话刻画人物形象，极易改编成课本剧。学生只要结合课文内容，对人物对话稍加揣摩并加以适当的肢体语言，一出短小精美且易操作的课本剧就完成了。